借聘教師

A. 請什麼情況算是用工雙方合意解除勞動關系

沒有補償。
1。按你的說法，這是你辭職。
2。且你說的是不再續約，說明是合同到期，雙方不續，自動終止。
無論是1還是2都沒有補償。

B. 深圳市上屋小學網址

學校沒有網址，如果可以可以做767路巴士到學校門口下車了解具體你的需求信息；
上屋小學位於石岩街道上屋社區，佔地面積31318平方米，建築面積14280平方米，主要建築包括：教學樓、科學樓、行政樓、宿舍樓各一棟。擁有多媒體電教室、電腦室、科學實驗室等二十二個功能室。設有300米環形跑道運動場一個，生物園一個，籃球場兩個，簡易排球場兩個，游樂場一個。校舍建築雄偉壯觀，校園布局合理，環境優美，文化氛圍濃郁。2004年11月，通過深圳市一級學校評估，2005年4月，通過深圳市綠色學校評估。學校現有21個教學班，學生1013人。全校教職工53人，其中正編教師24人，借聘教師27人，職工2人。



和諧進取的好班子 以黃偉軍校長為首的學校行政班子是一群朝氣蓬勃的年輕人，年齡最大38歲，最小29歲，平均年齡36歲。學歷達到大專以上。黃偉軍校長，陳春洪副校長多次參加校長培訓班、研修班。陳副校長多次獲區、鎮優秀教師稱號，黃偉軍校長獲寶安區首屆優秀校長稱號。班子絕大部分成員都是優秀的學科教師，承擔主科教學任務。 年輕的優勢就在於觀念更新快，敢想敢幹。我校年輕的領導班子具有強烈的時代意識，也有年輕人特有的親和力與凝聚力，他們在工作中迅速確立了自己的管理理念——德治是根本，法治是保障。 這一理念既體現了依法治校的科學性，又體現了以人為本的人文關懷。表現在實際工作中，學校嚴格貫徹層級管理、目標管理，做到職責分明，責任到人。制定了《教師崗位職責》、《教師學習工作業績積分制度》等剛性管理條款。另一方面，領導班子注重營造健康融洽、友善民主的心理環境，構建和諧致美的人際關系，採取關心、幫助、支持、鼓勵等「柔性」措施，使學校上下形成了一種和諧共進的良好氛圍。 先進的辦學理念 2004年，經過班子成員反復醞釀，多方論證，並經學校教代會討論通過，該校確立了新的辦學理念——一切為了人的發展。並闡釋為三個層面： 1、為了學生的發展。學生是我們最直接的教育對象。使我們的學生身心得到全面和諧發展，讓學校成為學生健康成長的樂園，是我們的首要任務。 2、為了教師的發展。教師是學校教育的直接執行者，「人才的教育要靠教育的人才來完成」。讓學校成為每一位教師事業成功的舞台，實現自我價值的平台，是上屋小學永遠不懈的追求。 3、為了家長和社區群眾的發展。用學校先進的教育教學理念和教育教學手段影響家長，讓家長、學生和教師共同成長。用學校的教育資源輻射社區，為提高社區群眾的人文素質，為構建和諧社會作出自己的貢獻，是上屋小學發展人的又一追求。 實踐課改見成效 為了提升教育教學水平，向現代化學校邁進。該校堅持科研興校的發展方向，抓住新一輪課程改革的契機，更新觀念，大膽實踐，取得了可喜的成績。 一是通過新理念的培訓，使全校教師牢牢樹立了「一切為了學生的發展」的教育教學觀念，認識到我們的教育要為孩子的終身發展打下堅實的基礎，從而改變了自己原來落後的教學行為。 二是通過學習新課標，確立了課堂教學評價的「四看」標准。即一看學生參與教學的廣泛度；二看學生參與教學活動的深度；三看師生互動的密度；四看面向學生的寬度。新標準的實施很好地促進了新課標精神在我校的貫徹落實。 三是科研工作取得了可喜的成績。我校參與的國家級科研課題《發展與創新教育》課題組參加全國教學研討會，獲得一項一等獎，四項二等獎，兩項三等獎。德育課題《家長學校指導親子溝通問題的實踐與研究》課題組工作扎實，個案跟蹤緊密到位，多次受到區教科培中心總課題組的表彰。課題組策劃的家教開放日活動反應熱烈，還吸引了香港同行前來觀摩研討。
素質教育創特色 在「發展人」理念的指導下，我校一貫重視實施素質教育，注重學生的個性化發展和綜合能力的發展，培養讓學生終身受益的愛好、習慣和特長。藝術教育是我校的傳統優勢，為學校贏得過許多榮譽。2004年，在鞏固藝術教育優勢的基礎上，該校提出了創建「文才培養」辦學特色的目標。所謂「文才培養」，就是秉承中華民族崇文尚學的優良傳統，全校師生讀經讀史讀名篇佳句，形成校園處處書香撲鼻，時時書聲朗朗的濃郁文化氛圍，讓學生飽讀詩書，知書識禮，為學生將來成為博學多識，能言善思，才華出眾的優秀人才打下堅實的基礎。為了早日形成特色，學校制定了可行性強的創建方案，並依照方案進行了大量的工作，如教師的文才培訓，教材的編寫，各種「文才」活動的開展等，已初步形成了濃郁的文化氛圍，創建「文才培養」特色的行動已經全面鋪開

C. 07年結婚，老婆孩子都是深戶；在深圳工作五年了，大專學歷函授本科，借聘教師。想入戶深圳。求幫助.......

統招大專+函授本科 有幹部身份 可調干申請入戶 詳細的辦理流程及資料可向我了解 謝謝

D. 深圳觀瀾大水坑小學怎麼樣,大水坑小學介紹

大水坑小學位於寶安區觀瀾街道桔坑路4號，創辦於1976年。現有佔地面積18204平方米，建築面積11493.2平方米，設計辦學規模36個班、1620個學位，綠化面積12000平方米，綠化覆蓋率達92%。

現有21個教學班，956名學生。教職工56人，其中專職教師55名（借聘教師名14），大專以上學歷100%，其中大學本科學歷佔90%以上，小學高級教師19名。隊伍結構合理，現有9名行政人員，其中校長兼黨支部書記1名，副校長1名，正副主任7名，團支部書記由德育處副主任兼任。

大水坑小學現有18個教學班，近700餘名學生。教師33名，大專以上學歷100%，其中大學本科學歷20名，小學高級教師9名，平均年齡29歲，是一支專業素質強的年輕隊伍。校園佔地面積18204平方米，建築面積11493.2平方米，設計辦學規模36個班、1620個學位，綠化面積12000平方米，綠化覆蓋率達92%。校內建築疏朗大方，功能區劃分合理，綠化景觀優美和諧，基本實現綠化、美化、人文化。

學校先後被評為廣東省綠色學校、深圳市一級學校、深圳市體育傳統（跆拳道）項目學校、深圳市陽光體育工作先進學校、深圳市廣播體操標兵學校、深圳市辦學效益獎、寶安區義務教育優質化學校、寶安區教師家長培訓「雙優」學校、寶安區陽光體育工作先進學校、寶安區廣播體操標兵學校、寶安區辦學先進單位、龍華新區德育示範學校、龍華新區陽光體育工作先進學校等。2011年12月順利通過深圳市辦學水平評估。

E. 我怎樣才能爭取呀

建議你到當地的工會，請求他們為你維權。

F. 誰有演講稿啊

因為和諧人際 所以和諧校園
當你坐在書聲琅琅的教室里時，當你沐浴著午後的陽光在宿舍的窗前洗洗涮涮時，當你忙碌於社聯學生會的活動時，你是否感到一種莫名的感動？感動於書中的每一行字句，感動於陽光照耀的溫暖，感動於充實的快樂……這就是我們的校園，我們的大學，融洽和諧而獨具魅力。
最近，有兩件事感動著我：第一個故事的主人公是一名平凡的高校教師，她其實不只是一個老師，在學生中她更是一名嚴父，亦是一名慈母。面對網癮難戒的同學，面對生活貧困的同學，面對不能正確找准生活學習目標的同學，她像父母一樣，無微不至的關心，照顧。網癮難戒，她就一遍一遍的教育，說到動情，甚至會邊打邊哭，像是對自己不爭氣的兒子；生活貧困，她就自己掏錢替學生墊付學費，甚至從家裡拿來自己孩子的棉衣給學生禦寒；面對看不清前進方向的學生，她不知疲倦的開導，不斷的奔波，為的就是幫學生找到自己滿意的工作……雖然只是一位老師，但她和學生的關系更甚於血緣……另一個是我參加的一次校內的搖滾樂隊表演，整個會場的沸騰，台上台下的互動，表演者的激情，都給我深深的感動，不，應該說是震撼，只是短短的兩個小時，我覺得所有年輕人的心都是相通的。
今天的演講，只有短短的四分鍾，其實我不該花太多的時間在故事的敘述上，但我還是忍不住，為著我們的感動，也為著更多的人去了解，去凝視我們和諧的校園人際。我不喜歡講太多的大道理，其實事實是最好的說服者。
正如以上演講的同學所說：和諧校園，就是民主辦學的理念得到充分發揚，；就是學校各方面的利益關系得到妥善協調，；就是學校領導、管理人員、教師與學生互幫互助、誠實守信、平等友愛、融洽相處、充滿活力；就是能夠使一切有利於學校發展的創造願望得到尊重，；就是學校各項事業實現迅速良性發展，使優者更優，困難與弱勢群體得到尊重和支持。這一切都離不開人，離不開和諧的人際。試問：內部問題多多，成員問題重重的集體怎麼能充分發揮潛能促進發展，又怎麼能稱的上和諧的校園呢？
其實校園的和諧不是一個空洞的話題，也許僅僅是同宿舍的一句關懷的話語，也許只是放在講台上的一杯清茶，或許甚至是一個暗示的眼神。同學之間，師生之間，還有教師內部之間，其實人與人之間相互尊重，相互理解，相互關心的態度才是能夠建立整體和諧的關鍵。心的距離近了，一切的距離都近了。
和諧發展的人像一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來。如果把和諧的校園比作一棵參天大樹，那麼我認為，優美和諧的環境就是這棵大樹的根本，豐富的校園文化就是它的枝葉，而良好的校園人際關系，就是它的精髓所在，靈魂所在。
「給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的手帶來力量，給蒙昧的雙眼帶來清明，給彎曲的脊樑帶來挺拔，給卑微的人們帶來自信。」讓你我攜起手來，以和諧的人際打造完美的和諧校園，響亮的說一聲「因為和諧人際，所以和諧校園」！祝我們的學校，越來越好！

G. 求800~1000字贊頌老師的演講稿，快！！！

老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊樑！ 您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！ 您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界…… 啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！ 如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！ 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！ 您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！ 您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。 您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。 您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。 當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。 不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。 老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。 您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。 老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。 您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。 假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。 教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。 您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。 您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流…… 春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。 您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。 螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，專照別人；您的可敬，則在於總是給別人提供方便。 是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

H. 教師演講稿

大家好!今天我有幸站在這里，是要向大家講述我從教八年來的兩段重要經歷，這兩段經歷令我終生難忘。

****年教師節，XX市XX區迎來了一支省優秀教師報告團，報告團中一位來自XX縣的民辦教師引起了人們極大的關注。XX，XX市所屬的一個縣，昔日的輞川，在王維筆下，它既有「明月松間照，清泉石上流」的美景，又有「竹喧歸浣女，蓮動下漁舟」的喧鬧。但在今天，它卻是一個國家級的貧困縣。那位民辦教師年盡50 ，在一個偏僻的小山村已有盡30年的教齡，由於種種原因卻一直沒有轉正，他的妻子因病失去了勞動能力。他僅靠微薄的民辦教師工資，支撐著一個五口人的家庭，生活極端貧困。他在報告中講了這樣一件事：大女兒在西安上大學，母親去看她。在大學校園里，母親一眼就認出了女兒，因為在花枝招展的女大學生中，他女兒的衣服破舊得很顯眼，腳上穿的鞋還是手工做的，沒穿襪子。看著女兒被凍得通紅的雙手雙腳，母親狠了狠心，從給自己看病的錢中拿出了100元，讓女兒上街買衣服鞋襪。幾天後，女兒回家了，穿著一件花30元錢買來的衣服，依然光著腳穿著布鞋，卻將剩下的錢全部交還了母親。這位民辦教師講到這里，哽咽著說：「看著女兒簡朴的衣著，看著老伴瘦弱的身體，看著孩子們用完正面用反面的本子，我心裡有愧呀!」然而就是這位愧對家人的民辦教師，卻讓他的學生中考升學率年年全縣第一。西安有些條件好的學校高薪聘請他，他卻拒絕了。他幽默地說：「他們又不能給我轉正。」但接著又說：「咱窮地方的孩子們可憐，他們也需要好老師。」在報告中，這位令人敬重的老師操著鄉音說：「咱乾的是塑造人類靈魂的大事，咱的價值，咋能用金錢來衡量呢？」在淚眼朦朧中，這句話永遠刻在了我的記憶中。從這句話中，我讀出了這位生活貧困卻精神富有的鄉村教師的信念——為自己所熱愛的事業奉獻一切!

這是我的第一段經歷。

2004年，我調入XX特區的中學任教，一個嶄新的世界展現在我的眼前。這里的老師們穿的是高檔的名牌服裝，許多人開著私家車上下班，那個貧困小鄉村的民辦教師的形象離這里太遙遠了。這里的老師，雖比不上高級白領和經理老闆那麼富有，但卻絕對與「清貧」無緣。這是初來深圳時，這里的老師留給我的印象。

在特區工作了一年多之後，我對特區教師的形象又有了新的認識，那就是，在生活上，他們也許比內地教師要優越，但在工作勁頭和奉獻精神上，他們一點也不亞於內地教師，而且他們所追求的，是更科技化、更現代化、更人文化的教學方式以及更高質量的教學成果。在這里，老師們都能熟練操作電腦，能製作精美的課件，能自如地運用電腦平台。在這里，不懂電腦就是落伍的表現。許多老師都參與各種不同級別的課題研究，為提高課堂效率，實施素質教育而思考、研究，並做出了一定的成績。然而更讓我感動的，還是老師們無私奉獻的工作精神。去年，我很幸運地與一個團結拼搏的優秀年級組共同度過了中考前的一年，品嘗到了特區畢業班教師的酸甜苦辣。這就是我的第二段難忘的經歷。

在我們那個年級組里，每個老師就像是奮力奔跑著的運動員，不到終點永不停歇。在這一年裡，許多老師的事跡令人感動：有30多年教齡的林喬良老師因病聲音嘶啞，卻從未耽誤過一節課；詹敏儀老師懷揣著醫院的住院通知，堅持上課；吳偉紅老師闌尾炎發作，卻拒絕了醫院手術治療的建議，堅持保守治療……他們都不願影響緊張的中考復習。余萍老師臨危受命，在中考前的最後一學期接手亂班，竟顧不上同樣要參加中考的女兒；張中倉老師的女兒體弱多病，他卻仍然一心撲在工作上；陳榮老師放學後自覺批改作業、輔導學生，總是很晚才回家。還有些借聘教師甚至置決定自己命運的招調考試於不顧，說：「孩子們的中考更重要。」犧牲自己的復習時間，為學生補課……與這樣的老師們在一起工作，我的感覺是「辛苦並快樂著」。雖然，我校2004年的中考成績進步還不夠明顯，但這絲毫掩蓋不了老師們辛勤的汗水，掩蓋不了老師們無私的奉獻，這一切，將永遠留在經歷過那段時光的老師和學生們的記憶里。

從古老的藍田，到現代的深圳，我感受到了太多的不一樣，也感受到了太多的一樣。貧困中恪守信念的鄉村教師，富裕中奮而思進的特區教師，他們的精神同樣的高貴。魯迅先生曾熱情地稱贊過奉獻者的泥土精神：「譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有土，便沒有花木；所以土實在較花木還重要。」古人雲：「士不可以不弘毅。」而我卻要說，師不可以不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道？沒有高尚的品德，豈能「化作春泥更護花」？

我們的老師不會長篇大論，不會慷慨陳詞，但他們卻如紅燭在默默中流淌著生命。「紅燭呀!/流吧!你怎能不流呢？/請將你的脂膏，/不惜地流向人間，/培出慰藉底花兒，/結成快樂的果子。」這就是紅燭的生命，也是教師神聖而無聲的誓言!

教師,無悔的選擇演講稿

多少年來，人們一直把教師比作紅燭，贊頌她默默發光、無怨無悔奉獻的精神，教師也一直以蠟燭精神來鞭策自己。
「教師」雖說只是一個職業的稱謂，而在現實中，教師的職業行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來換得學生茁壯成長，他們情系學生，情傾講壇。講台催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無怨無悔，失志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自己來照亮別人，用自己的付出換來一批批學生的成長。
然而，在今天社會里，紅燭對教師來說實際上是一個傷感悲壯的比喻。
我國正處在社會主義初級階段，「以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放」是新時期的基本路線。社會主義的經濟浪潮在全國激盪，同樣，它也沖擊著教育園地。面對繽紛的經濟世界，面對開放城市、經濟特區的繁榮，多少有志之士躍躍欲試。有的果斷「下海」，在改革大潮中奮力拚搏，成就輝煌；有的雖說「折戟沉沙」，但也算開了眼界，「拿著青春搏一回」。教師，胸懷「彩墨」，面對這巨大的『畫卷』他們不可能無動於衷。誠然，有極少數教師去試了幾筆，但絕大多數教師能立足三尺講台，在辛勤地耕耘著。廣大教師，尤其是貧困地區的中小學教師，拿著低微的工資，住在簡陋的校舍里，用自己的崇高品德，去塑造千百萬青少年美好的心靈，辛辛苦苦、嘔心瀝血、任勞任怨，十年、幾十年如一日，默默奮斗在教學崗位上，甘願作為「人梯」，讓孩子們站到自己的肩上，去攀登新的文化科學知識的高峰。
我們學校的吳老師，他是一位有著較高電腦水平的大學本科老師。他曾經試著檢驗自己人生的價值，去應聘過。你們知道情況嗎？告訴你吧，最低人生價值每年2萬8，高的價值達到每年3萬5，而且吃、住在外，而我們現在的工資是每年一萬還尚不足，並且吃住在內。為此他的妻子、朋友、同事在金錢的誘惑下極力鼓勵他出去闖天下。然而，他辜負了親朋好友的好意，婉言謝絕聘用方的邀請函。為此，妻子跟他大吵大鬧，朋友、同事罵他「傻」。但他卻一如既往的工作。今年他所教班級的學生又考出驚人的成績。為學校、為家鄉增光，更為無數多的家長、孩子帶來了福音。一個因父母雙亡全靠鄭老師資助的學生竟能考出600多分的好成績。一個曾進少管所、家長已絕望的孩子在鄭老師教誨下卻全面發展，也考上高一級學校。
然而老天似乎有意捉弄人，由於名額極少，今年的評優、晉職又落。面對妻子的大吵大鬧、同事們的嘲諷，他一笑了之。我問他：「你真的不後悔嗎？」他很幽默地說：「我只後悔當初不該對丈母娘許下諾言跟她女兒幸福，恐怕丈母娘要收回女兒了」。突然，他神情變得很莊重，擲地有聲地說：「我實現了我的人生價值——桃李滿天下，我心滿意足矣。現在我所教的學生分布在各行各業，許多人成了工作崗位上的骨幹，他們總想著我，經常給我寫信匯報他們的各種情況，每當他們告訴我，他們的事業有成時，我就由衷地感到和他們一樣的幸福，這是任何物質享受都代替不了的滿足……」 我們正談得起勁，送信老師拿了幾封厚厚的信過來。他欣喜若狂地邊拆邊說：「學生又來信了。」在他的同意下，我看了他的信件。一封來自大洋彼岸的信：我會永遠記住你的教育之恩和優秀品質。老師、謝謝你！我將不辜負你的重望，好好學習，爭取早日學成回國。還有一封來自某鄉某村的信：我恨與你相見太晚，但我卻銘記於心，沒有你的教導，今天，我頭上的就不是：「西瓜大王」這頂桂冠，而是「小偷大王」不光彩的頭銜。我無以回報，只想送一個西瓜與你嘗嘗，如果你覺得「甜」，我會更加努力。
我本想更深刻地了解他真實心靈，但看了這些信之後，我打住了，這些綠葉對根的情意會讓一個人心靜如水，功名利祿全拋之腦後，對自己的付出無怨無悔。
社會在前進，科學在發展，任何一門學科都會有新的東西出現。為了讓學生吸取更多「養料」。教師的知識要不斷更新，教師頭腦要不斷「充電」。只有學而不厭，才能誨人不倦。孔子講過：「學而優則仕。」但同時又強調：「仕而優則學。」在孔子的教育思想中，學和仕，均是為了獻身社會，改革社會，使其朝著美滿的方向前進。古人尚如此，為仕尚職斯，我們做教師，難道就固步自封，滿足一紙文憑嗎？眾多的教師用實際行動否定的回答了這個問題。
為了適應新形式的發展、提高教育教學質量。我們學校小林夫婦是晚婚民轉公教師，他們不甘落後，放棄了購買新房的機會，放棄了優生孩子的好時光，把微薄的工資全用在交學費上，各用了6年時間取得本科文憑。直到大學本畢業後，才考慮生孩子，但那一次母子差點喪命。醫生說：「因為年齡過大」。還有我們學校的鄭校長，今年5月就退休了，但他在寒假期間仍冒著嚴寒，繼續參加繼續教育學習。還有我們學校王老師，他本已是高級教師，女兒也上大學了，但仍報考了柳嘉職中計算機專科班。我問他：為何？他笑答：「工作需要，樂在其中！」
一句平凡的話，讓我明白了葉聖陶先生所說的：「教師就是捧著一顆心來，不帶根草去的人」。更讓我深刻的理解了人們把教師比作紅燭的內涵。是啊，教師如果沒有紅燭那種燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，我們的教育事業怎麼會蒸蒸日上？四化建設的棟梁之才從何而來？國家的繁榮富強誰來創造？
人們對教師的贊美枚不勝舉，然而，我要說這一切贊美教師都難以涵蓋你奉獻的心靈。大家都是有血有肉知疼懂愛的人，渴望幸福的現代文明。只是為教育的振興，你才舍棄私利，獨守清貧的人生，在窮鄉僻壤的山村默默無聲地哺花育樹，追求自己矢志不渝的憧憬。

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紅|袖|言|情|小|說
新世紀的第一個春節（正月初六），已36歲的桂香老師孑然一人拖著行李坐上了南下的火車。站在車窗旁，望著被白雪覆蓋的城市和田野，她的思緒很亂。說不清是興奮還是惆悵。去年是個暖冬，對於住在城裡的她來說，是高興地，至少不會凍手凍腳，不用穿厚重的羽絨服，不用冷得心臟發涼！但對於從事農業勞動的親友們而言，暖冬令他們憂心忡忡，憂心來年的收成，暖冬雖舒適，但惜收成降。令人驚喜的是，好雪知時節，當春乃發生。大年除夕夜開始的瑞雪，給人們帶來了希望，拜年祝福的語句中多了瑞雪兆豐年的話題。茫茫白雪掩蓋了一切污穢，高樓遠山純白無暇，只有道路是黑色的，有不多的車在爬行。桂香老師的心如這大地一般純白，她此時只有一個嚮往，嚮往那在遠方的吸引她的特區的模樣特區的學生給她帶來新的驚喜；同時，她的心也如這大地一樣迷茫，對不確定的未來的迷茫。
「一個月來，為了一個聘用電話，浪費了一個祥和團圓的春節。總在猶豫，總在盤……
以上