非機制教師

㈠ 農村義務教師和非新機制教師的區別

差別在於發起的單位不同，目的都是一樣的，用來補充農村教師師資力量短缺。

1、考試形式不同：非新機制教師以縣或地級市、區進行，而農村特崗教師招聘考試各省教育廳執行教育部的有關政策進行

2、考試時間不同：非新機制教師各地時間不太固定，可以說貫穿一年始終，而特崗以省為單位統一進行

3、報名方式不同：特崗大多是網上報名，而非新機制教師一般在教育局人事局現場報名較多！

4、考試內容不同：特崗教師考試出題比較統一、固定，非新機制教師各地市、區、縣出題范圍和內容比較靈活、不太固定

5、編制不同：非新機制教師在筆試和面試都過關的情況下，一般可以說編制就拿到手了，而農村特崗教師一般要3-5年後考核認定才可以！

所謂「新機制」教師就是：實行全省統招統派、經費省級負擔、縣教育行政部門負責管理、農村學校使用的補充新機制。」簡稱「新機制教師」。農村義務教師、特崗教師、新機制教師可以在同一個學校上課。

(1)非機制教師擴展閱讀：

1、特崗教師（農村義務教育教師）

定義：「農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃」簡稱「特崗計劃」，按照該計劃聘用的教師叫特崗教師

目的：為加強農村義務教育教師隊伍建設，促進農村義務教育均衡發展，創新教師補充機制，提高教師隊伍整體素質，逐步解決教師總量不足和結構不合理等問題

措施：對西部地區「兩基」攻堅縣農村中小學，在不改變教師管理事權的前提下，在現有教師編制內設立特別崗位，由國家公開招募高校畢業生擔任特別崗位教師

薪資待遇：

「特崗計劃」所需資金由中央和地方財政共同承擔，以中央財政為主。中央財政設立專項資金，用於特設崗位教師的工資性支出，並按人均年1.5萬元的標准，與地方財政據實結算。特設崗位教師在聘任期間，執行國家統一的工資制度和標准；

其他津貼補貼由各地根據當地同等條件公辦教師年收入水平和中央補助水平綜合確定。凡特設崗位教師工資性年收入水平高於1.5萬元的，高出部分由地方政府承擔。

省級財政負責統籌落實資金，用於解決特設崗位教師的地方性補貼、必要的交通補助、體檢費和按規定納入當地社會保障體系，享受相應的社會保障待遇（政府不安排商業保險）應繳納的相關費用，以及特設崗位教師崗前集中培訓和招聘的相關工作等費用。

同時，地方政府還要負責為特設崗位教師解決相關周轉住房等生活條件。三年聘任期間：

執行國家統一的工資制度和標准。與當地正式老師享有同等待遇，績效工資不足的部分由地方財政解決。

津貼補由各地根據當地同等條件公辦教師收入和中央補助水平綜合確定。提供必要的交通補助、體檢費和按規定納入當地社會保障體系，享受相應社會保障待遇，政府不安排商業保險。

三年聘任期滿後：

鼓勵期滿後繼續從事農村教育事業。對願意留在當地學校的，當地政府要負責落實工作崗位，納入教師編制工資發放納入當地財政統發范圍。

重新擇業的，各地要為其重新選擇工作崗位提供方便條件和必要幫助。③可推薦免試攻讀教育碩士。

考試科目：教育教學專業知識+綜合知識

2、新機制教師

定義：2012年3月，湖北省政府為了加強農村義務教育學校教師隊伍建設，印發了《省人民政府關於創新農村中小學教師隊伍建設機制的意見》（鄂政發[2012]30號）文件，明確規定「從2012年起，全省農村義務教育學校新進教師。

實行全省統招統派、經費省級負擔、縣教育行政部門負責管理、農村學校使用的補充新機制。」簡稱「新機制教師」。(另一說法：在湖北，特崗教師又名新機制教師）

薪資待遇：

新機制教師實行年薪制，年薪資金由省級財政保障，其中，安排到執行艱苦邊遠地區津貼的地方（簡稱，艱邊津貼），年薪3.5萬元。

新機制教師年薪由基本工資、基礎性績效工資、獎勵性績效工資和農村義務教育學校人才特崗補助組成，納入到現行事業單位工作人員工資框架。基本工資標准按國家和省有關工資政策核定；基礎性績效工資和獎勵性績效工資標准按照全縣義務教育學校同類教師標准核定；

剩餘部分作為農村義務教育學校人才特崗補助。

新機制教師年薪由縣統一發放，直達教師個人工資賬戶。基本工資和基礎性績效工資按月發放，獎勵性績效工資和人才特崗補助根據績效考核結果每年或每半年發放一次。

新機制教師在農村義務教育學校工作期間，享受與當地在職在編教師的有關社保和福利待遇。其養老、醫療（含大病救助險）、工傷、失業、生育、住房公積金等「五險一金」的繳納按所在縣農村義務教育學校教師有關政策執行，所需經費由縣級財政統籌解決。

新錄用教師納入全縣教師統一管理，其在農村義務教育學校任教期間，與其他在職在編教師一並管理和考核；在職務晉升、職稱評審等方面與其他在職在編教師同等對待，統籌考慮。

㈡ 什麼叫非新機制教師

非新機制教師，是指2014年7月1日以前退休的教師。這部分的教師，《事業單位人事管理條例》正式實施之前，盡管有些學校2006年以前就實施了合同制，但都屬於非新機制，故簡稱非新機制教師。從體制上說，他是鐵飯碗。從職業穩定性看，他是最穩定的職業。

㈢ 非新機制教師是什麼意思

老師的待遇是參照具體的某一個縣城或者城鎮的學校所在地的平均收入等，主要是取決於這個地區的財政水平怎麼樣，即使是一個省差別也是很大的。所以還是要看你的具體地區而定。

㈣ 新機制和非新機制教師崗的區別

1、新機制教師和非新機制教師的區別是：新機制是正常事業編，非新機制教師就是定向招聘。
2、所謂新機制，是指新的「合同制"教師。人社部關於《事業單位人事管理條例》於2014年7月1日開始正式實施。合同制教師，即每三年簽訂一次」聘用合同「，根據合同性質和條款，新機制教師與學校的關系，是」合同關系「。本質是為提高工作效率，能上能下，能進能出。講白了，根據每年年終測評和個人意願，三年測評平均不合格的，學校可以根據合同條款要求整改，直至辭退。個人覺得不適應或不適合教學崗位的，可以要求辭職或調離。這部分的教師就是2014年7月1日以後的新教師，施行新機制。
3、非新機制教師，是指2014年7月1日以前退休的教師。這部分的教師，《事業單位人事管理條例》正式實施之前，盡管有些學校2006年以前就實施了合同制，但都屬於非新機制，故簡稱非新機制教師。
4、省委、省政府高度重視新機制教師待遇問題，自去年事業單位績效工資提標以來，省教育廳聯合省直相關部門進行了大量調研，在調查研究的基礎上，經省政府同意，出台了《關於進一步完善農村義務教育學校新機制教師隊伍管理的意見》(鄂教人[2015]6號)。《意見》要求：縣級人民政府及教育、人社、財政等部門要嚴格落實國家和省級關於教師待遇的各項政策要求，確保新機制教師在工資福利、社會保險、職稱評定、職務晉升、崗位聘用、表彰獎勵等方面與當地教師享受同等待遇。對2013年以來國家和省級出台的調整基本工資、績效工資以及實施養老保險等政策，要按當地教師同等對待，今後國家和省級出台相關政策，都要按政策執行。新機制教師使用事業編制，縣級編制部門要按要求為新機制教師辦理實名制登記手續。

㈤ 新機制教師和非新機制教師的區別

新機制教師和非新機制教師，主要是新老教師的區別。
什麼是新機制？所謂新機制，是指新的「合同制"教師。人社部關於《事業單位人事管理條例》於2014年7月1日開始正式實施。合同制教師，即每三年簽訂一次」聘用合同「，根據合同性質和條款，新機制教師與學校的關系，是」合同關系「。本質是為提高工作效率，能上能下，能進能出。講白了，根據每年年終測評和個人意願，三年測評平均不合格的，學校可以根據合同條款要求整改，直至辭退。個人覺得不適應或不適合教學崗位的，可以要求辭職或調離。這部分的教師就是2014年7月1日以後的新教師，施行新機制。
非新機制教師，是指2014年7月1日以前退休的教師。這部分的教師，《事業單位人事管理條例》正式實施之前，盡管有些學校2006年以前就實施了合同制，但都屬於非新機制，故簡稱非新機制教師。
新老教師到底什麼區別，從體制上說，是打破了鐵飯碗的區別。從個人發展空間看，新機制效率更高，個人發展空間更大。從職業穩定性看，非新機制教師職業最穩定。

㈥ 新機制教師與非新機制教師去區別

義務教師新機制和非新機制，主要是新老教師的區別。新機制教師就是：實行全省統招統派，縣教育行政部門負責管理、經費省級負擔，農村學校使用的補充新機制簡稱「新機制教師」。農村義務教師、特崗教師、新機制教師可以在同一個學校上課，差別在於發起的單位不同，目的都是一樣的，補充農村教師師資力量短缺。非新機制教師：指老師的待遇是參照具體的一個縣城或者城鎮的學校所在地平均收入等，主要是取決於地區的財政水平，即使是一個省差別也很大。所以還是看具體地區而定。

㈦ 教師和非新機制教師的區別

教師新機制和非新機制，主要是新老教師的區別。
1、新機制教師就是：實行全省統招統派，縣教育行政部門負責管理、經費省級負擔，農村學校使用的補充新機制簡稱「新機制教師」。農村義務教師、特崗教師、新機制教師可以在同一個學校上課，差別在於發起的單位不同，目的都是一樣的，補充農村教師師資力量短缺。所謂新機制，是指新的「合同制"教師。人社部關於《事業單位人事管理條例》於2014年7月1日開始正式實施。合同制教師，即每三年簽訂一次」聘用合同「，根據合同性質和條款，新機制教師與學校的關系，是」合同關系「。
2、非新機制教師：指老師的待遇是參照具體的一個縣城或者城鎮的學校所在地平均收入等，主要是取決於地區的財政水平，即使是一個省差別也很大。所以還是看具體地區而定。

㈧ 新機制教師和非新機制教師有什麼區別湖北省的考試

1、從定義上來說
（1）新機制教師：實行全省統招統派，縣教育行政部門負責管理、經費省級負擔，農村學校使用的
補充新機制簡稱「新機制教師」。
（2）非新機制教師：相對於新機制教師而言，非新機制教師主要是由縣級自主招考、負責管理、承
擔經費的教師。
目前新機制和非新機制都是由省級主管部門統一招考，考試內容也一樣。
2、從報考條件來看：
（1）新機制報考要求比較高，一般要求本科及以上學歷，具備相應的教師資格證方可報考。
（2）非新機制則根據各縣市情況適當放寬，一般大專學歷及以上學歷即可報考，普通全日制學歷只
要在三年內拿到相應的教師資格證即可報考，並非一定需要教師資格證才可報考。

㈨ 新機制教師和非新機制教師有什麼區別

新機制教師和非新機制教師的區別：

1、從定義來看：

（1）新機制教師：實行全省統招統派，縣教育行政部門負責管理、經費省級負擔，農村學校使用的

補充新機制簡稱「新機制教師」。

（2）非新機制教師：相對於新機制教師而言，非新機制教師主要是由縣級自主招考、負責管理、承

擔經費的教師。

目前新機制和非新機制都是由省級主管部門統一招考，考試內容也一樣。

2、從報考條件來看：

（1）新機制報考要求比較高，一般要求本科及以上學歷，具備相應的教師資格證方可報考。

（2）非新機制則根據各縣市情況適當放寬，一般大專學歷及以上學歷即可報考，普通全日制學歷只

要在三年內拿到相應的教師資格證即可報考，並非一定需要教師資格證才可報考。

3、從薪資福利來看：

（1）新機制教師屬於省人事編制（臨時性的），薪資由省級承擔，一般有三年服務期限；非新機制

教師屬於地方人事編制。

（2）三年聘任期間：

①執行國家統一的工資制度和標准。與當地正式老師享有同等待遇，績效工資不足的部分由地方財

政解決。

②津貼補由各地根據當地同等條件公辦教師收入和中央補助水平綜合確定。提供必要的交通補助、

體檢費和按規定納入當地社會保障體系，享受相應社會保障待遇，政府不安排商業保險。

（3）三年聘任期滿後：

①鼓勵期滿後繼續從事農村教育事業。對願意留在當地學校的，當地政府要負責落實工作崗位，納

入教師編制工資發放納入當地財政統發范圍。

②重新擇業的，各地要為其重新選擇工作崗位提供方便條件和必要幫助。

③可推薦免試攻讀教育碩士。

(9)非機制教師擴展閱讀：

新機制教師招聘對象：

（1）以高等師范院校和其他全日制普通高校應屆本科畢業生為主，可招少量應屆師范類專業專科畢

業生。

（2）取得教師資格，具有一定教育教學實踐經驗，年齡在30歲以下的全日制普通高校往屆本科畢業

生。

（3）參加過「大學生志願服務西部計劃」、有從教經歷的志願者和參加過半年以上實習支教的師范

院校畢業生同等條件下優先。

（4）報名者應同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求。