火燒雲的教學設計

① 五年級的火燒雲課文習題，答得好加分，明天最晚！！！

你自己找找看
一、教學要求

1．理解課文內容，了解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。
3．學會本課5個生字，學習「霞光、乘涼、模糊、廟門、笑盈盈、金燦燦、茄子紫」等詞語，並積累好詞佳句。
4．朗讀課文。背誦課文。

二、教學重點

了解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物、積累材料的方法。

教學建議

教材分析

這篇講讀課文描繪了晚飯以後火燒雲從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。課文的第一自然段先講霞光照到地上的情景。接著講火燒雲顏色和形狀的變化。最後講火燒雲下去了。

課文先講「火燒雲上來了」，是透過雲層的陽光照到地上引起人和動物顏色的變化來講的。由於傍晚透過雲層的陽光是紅色的，人和動物的顏色不同，在霞光的照耀下，呈現各種顏色，美麗極了。傍晚，部分陽光穿透雲層射出的彩色的光芒形成霞光。而沒有穿透雲層的陽光又使得雲層的顏色呈現不同的色彩，形成火燒雲。課文中描寫的人和動物顏色的變化是由於霞光的照射引起的。

接著講火燒雲顏色和形狀的變化。

講顏色，先講「從西邊一直燒到東邊」「好像是天空著了火」，不僅點了題，還強調了天空一片紅艷，給人以動感。緊接著講了顏色的變化：「極多」說明火燒雲有多種顏色；「一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……」不僅突出顏色多，而且強調變化快。最後列舉一些顏色，並講「還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色」，進一步說明顏色極多，絢麗多彩。

講形狀，一是把火燒雲想像成各種動物：馬、狗、獅子……一是突出了火燒雲形狀變化之快：「一會兒、過了兩三秒鍾、正在、忽然、跑著跑著、一轉眼」等詞語准確地表明了火燒雲形狀不斷的、快速的變化。

課文最後講火燒雲下去了。「恍恍惚惚」，指看得不真切。因為看的時間長了，眼睛發花。更重要的原因是火燒雲「又像這個又像那個」且變化極快。「一時恍恍惚惚的」「又像這個又像那個」，逼真地寫出了觀察火燒雲時的感受，也從側面反映了火燒雲變化又多又快。課文最後一句，強調火燒雲是在迅速變化中消失的。

教法建議

1．課前預習可做兩方面的工作：一是要求學生初讀課文，初步了解內容，並知道課文哪部分是講霞光的，哪部分是講火燒雲顏色和形狀的變化的，為進一步理解課文作準備；二是如果有條件，讓學生觀察一下火燒雲，增加一點實際感受，以便聯系觀察所得去體會課文中描寫的火燒雲絢麗的色彩和顏色、形狀的變化。

2．作者是抓住火燒雲顏色、形狀極多、形狀變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒雲的。課後思考·練習第一題就是要求學生在整體感知的基礎上，再一部分一部分去品味霞光、火燒雲的好看、有趣。在指導學生理解課文的同時，要注意引導他們學習作者抓住特點觀察事物的方法，逐漸養成留心周圍事物、不斷積累材料的習慣。留心觀察、講究方法、不斷積累、隨時練筆，作文能力一定會得到比較快的提高。

3．這篇課文，作者用詞准確，描寫生動逼真。思考·練習第二題僅是例舉兩句，讓學生從中體會作者准確使用動詞和表示時間短暫的詞語，突出火燒雲的顏色、形狀極多，變化極快。要注意引導學生積累好詞佳句。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎上練習背誦。

4．本課要求掌握的五個生字，「盈」是後鼻音，「揉」不要讀成yóu。

在字形上，「霞」的下面不是「段」，「揉」是左右結構，要寫得左窄石寬，並注意「柔」的寫法。「盈」「茄」是上下結構，書寫時前者上大下小，後者上小下大。「盈」不要丟掉「又」「廟」是半包圍結構，撇要包住「由」。

笑盈盈—盈，充滿。滿臉笑容的樣子。

百合一多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。

茄子紫—像茄子那樣的紫色。

5．建議本課教2課時。

資料

作者蕭紅（1911—1942）黑龍江省呼蘭人。現代女作家。本文選自《呼蘭河傳》。

課文提示

《火燒雲》一文是著名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以「變」字統領全篇，且節節有「變」，使自然之美、人與物之美在「變」中表現得淋漓盡致。在瞬息萬變的火燒雲中能用眼睛捕捉到這一切，是因為作者將細致的觀察、豐富的聯想以及滿腔的激情融為一體。讀課文，在欣賞美景的同時，應細心體會作者的內心世界。

詞語注釋

火燒雲：日出或日落時天邊出現的各色雲霞。
紫檀色：像紫檀木一樣的顏色。紫檀，常綠樹木，木材堅硬，略帶紅色。
霞光：陽光穿透雲層射出的彩色光芒。
恍惚：形容神態不清，精神不集中。這里是指看得不真切、不清楚。
鎮靜；情緒穩定或平靜。
笑盈盈：形容微笑的樣子。〔例句〕售貨員笑盈盈地迎接顧客。
金燦燦：形容像黃金一樣發亮的顏色，閃光耀眼。
百合色：百合，多年生草本植物，鱗莖呈球形，白色或粉紅色，花白色帶紫紅色條紋。鱗莖可食用。百合色指像百合那樣的顏色。
高壽：長壽。

多音、多義字

近義詞與反義詞

近義詞：鎮靜一一鎮定 兇猛——兇狠 笑盈盈——笑眯眯
恍恍惚惚——迷迷糊糊
反義詞：兇猛——溫和 鎮靜——慌張 恍恍惚惚——清清楚楚
模糊——清晰

【難句解析】

1．天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這句話看重在講火燒雲的顏色。「紅彤彤的」，「著了火」，無非是形容火燒雲紅得很鮮艷，非常紅，紅成一大片。「從西邊一直燒到東邊」，說明整個天空已布滿了火燒雲。這句話既寫出了火燒雲的顏色也寫出了它的特點。

2．「這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。」

這句話是寫火燒雲顏色的變化極多，絢麗多彩。「極多」說明火燒雲有多種顏色；不僅突出火燒雲顏色多，而且顏色的變化極快。作者運用了四個「一會兒」的排比句，把顏色的變化寫得活靈活現。

3．一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了。

這句話是進一步寫火燒雲的特點：「一時」。「又像……又像」寫出了火燒雲有各種各樣的形狀，這些形狀又在不斷地快速地變化。「恍恍惚惚」說明當時人們看得並木是那麼清清楚楚，也不夠真切，全憑各人的主觀想像，又像這，又像那，又覺得什麼也不像。這句話真實地寫出了人們觀察火燒雲的實際感受。

文章結構

全文可分為三段。
第一段（第1自然段）：講天上霞光照到地上的情景。
第二段（第2至6自然段）：講火燒雲顏色和形狀的變化。
第三段（最後一個自然段）：講火燒雲下去時的情景。

【課後題解】

2．答：火燒雲的顏色絢麗多彩、變化多端：紅通通→金燦燦→半紫半黃→半次半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫，還有些說也說不出來，見也沒有見過的顏色，美麗極了；火燒雲的形狀千姿百態，千變萬化：一會兒像一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。過了兩三秒鍾，馬大了起來，腳伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了。一會兒像一條大狗在向前跑，後面還跟著好幾條小狗，一會兒像一頭大獅子，很威武很鎮靜地蹲著。有時又像這個又像那個，真是有趣極了。我認為這些地方寫得最美。

【文本鏈接】

本文作者蕭紅（1911－1942），黑龍江省呼蘭人，現代女作家。
火燒雲，屬低層雲，是大氣變化的現象之一，常出現在夏季，特別是在雷雨之後的日落前後，天空的西部。由於地面蒸發旺盛，大氣中上升氣流的作用較大，使火燒雲的形狀千變萬化。火燒雲的色彩通常是紅彤彤的。火燒雲的出現，預示著天氣暖熱，雨量充沛，生物生長繁茂的時期到來。

寫作特點

1．通過仔細觀察，抓住火燒雲五彩繽紛的顏色和變化無窮的形狀，來表現出火燒雲美麗奇幻的特點。
2．展開豐富的想像，把對事物的靜態和動態的描寫結合起來，寫得非常生動，給人以深刻的印象和強烈的感染。

【語言積累】

笑盈盈 紅彤彤 金燦燦 模糊 鎮靜 恍恍惚惚
1．這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。
2．忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，後過似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪裡去了，大狗也不見了。
3．一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了。

中心思想

本文通過描寫火燒雲從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，使我們能從中感受到晚霞的美麗景象。

教學設計示例

18 火燒雲

第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，日出或日落時；天空經常出現絢爛多彩的雲霞，你們知道那是什麼嗎？今天，我們就一起來欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《火燒雲》。（板書課題）

二、出示自學提綱，交待學習任務

1．出示自學提綱。

（l）默讀課文，勾劃字詞，運用查字典、聯繫上下文等方法加以理解。

（2）認真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒雲的？概括每一部分內容的意思。

2．這節課，我們採用自學的方法，按自學提綱的要求，學習課文。

三、初步感知課文內容

1．聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內容。

邊聽邊想，課文主要講了什麼？

2．自讀課文，按自學提綱自學課文。

四、檢查自學情況（反饋）

1．指讀課文。（正音）

2．按提綱交流：

①什麼是火燒雲？

②課文從哪幾方面寫火燒雲的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個自然段寫了霞光？與火燒雲有什麼關系？

（「霞光」是火燒雲的一個方面）

每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。

（2－3段）講火燒雲顏色的變化。

（4－7段）講火燒雲形狀的變化。

五、小結

課文具體描繪了火燒雲顏色和形狀的變化，讀了課文，談談你對課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等）

火燒雲的變化集中表現在哪些方面？下節課接著學習。

第二課時

一、談話導入，交待學習方法任務

上節課我們對課文內容有了初步了解，這節課我們採用小組討論、全班匯報交流的形式繼續深入理解課文。

出示自學提綱

1．課文集中寫了火燒雲變化的哪兩方面？

2．逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？

二、指名讀全文，回憶課文內容

1．指名讀文，說說課文主要內容。（整體感知）

2．課文寫了火燒雲哪幾方面的內容？

（板書：霞光、顏色、形狀）

三、抓住重點，深入理解課文內容

1．快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒雲變化的哪兩個方面？

（明確：課文集中寫了火燒雲顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）

2．指導閱讀第一自然段

指名讀，提問：

（l）課文寫的是什麼時候的火燒雲？你是從哪看出來的？

只回答出「傍晚時的火燒雲」不確切，應根據「旁邊走來個乘涼的人」回答出「夏天傍晚時的火燒雲」。

（2）課文哪裡寫了火燒雲的變化多、變化快？是怎樣寫的？

讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過雲層照到人或動物身上呈現出色彩來寫的。

（3）用一個詞語概括火燒雲霞光的變化多、變化快。

不強求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常

（4）感情指導朗讀，語氣要輕快活潑。

3．總結學習方法，指導自學交流第二段課文

提問：我們是怎樣學習「霞光」一段的？

先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，最後朗讀，進一步體會。

運用學習第一段課文的方法，學習寫「顏色變化」部分內容。學習時先分小組討論，然後全班交流，解決重點、難點。

課文哪些地方寫了火燒雲顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？

討論後全班匯報交流：

先講了什麼？（先講火燒雲從西燒到東，「好像是天空著了火。」強調了天空一片紅艷。）

出示句子、推敲詞語：

「天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。」

這里的「燒」可以換成什麼字？比較一下為什麼在這里用「燒」字？

可以用「紅」字代替，但用「燒」字更為准確。原因：（l）與文題照應；（2）「燒」字表動態，給人以動感，而「紅」字則不能；（3）如果用「紅」和「紅通通」重復；（4）和後面「著了火」呼應。

感情朗讀，仔細品味作者用詞的准確性。

接著寫了什麼？（再講了顏色的變化多、變化快）

學生通過對「這地方的火燒雲……一會兒……一會兒……」等句子的理解以及對重點表示顏色詞語的推敲，知道准確地寫出了顏色的變化多、變化快。

最後講了什麼？

對「說也說不出來，見也沒見過的顏色」讓學生學習上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如「茄子紫」。

用一個詞語概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測）

感情朗讀，注意語調的輕快流暢。

4．引導領悟寫「形狀」變化的內容。

作者是怎樣寫火燒雲形狀的變化多，變化快的？

（作者把火燒雲想像成各種動物，先寫它出現，再寫樣子，最後寫它變模糊了，看不到了。）

引讀：（邊引讀邊投影演示火燒雲形狀的變化）

師：一會兒，天空出現——

生：一匹馬。

師：馬的樣子——一

生：……

寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會火燒雲形狀的變化多，變化快。

5．齊讀最後一段。理解「恍恍惚惚」以及「恍恍惚惚」的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒雲時的真實感受。

能用一個詞概括嗎？（板書：千姿百態，瞬息萬變）

感情朗讀，體會大自然的神奇無比。

6．總結、擴展。

（1）指讀全文，談學完課文的總體收獲。

（2）總結。

①作者抓住火燒雲這一自然景觀，以豐富的想像力，以優美的語句描繪出夕陽西下時火燒雲的瑰麗多姿，表達了怎樣的情感？（板書：熱愛大自然）

②作者為什麼能把火燒雲這一自然現象寫得那麼生動逼真呢？（學生充分發表意見）

歸納總結：

①作者平時注意觀察積累。

②描寫中抓住景物特點展開豐富的想像。

③用詞准確，表達合理。

四、布置作業

1．背誦課文。

2．學習作者寫法，寫一種自然景色。

五、板書設計

(1)火燒雲的教學設計擴展閱讀

觀雲

一天晚上，我做完作業，來到陽台上，抬頭仰望，只見天空一片昏暗，沒有星星和月亮，忽然，我發現北面天空有點亮，仔細一看，原來橫著一塊長方形的彩雲。彩雲不太大，四邊不太整齊，有的凸出，有的凹進。這塊彩雲由三種不同顏色組成，上邊藍，中間紅，下邊白。遠遠望去，像一條美麗的綵帶。它的四周都是暗藍色的，把它映襯得更加美麗。我突然想起《自然之迷》上說的是地震。書上說地震雲一般出現在早晨或晚上，顏色非常鮮艷。想到這兒，我懷疑這塊雲就是地震「雲」，我有些害怕起來。

白雲

今天吃過午飯，我閑著沒事，就站在三樓陽台上，抬頭仰望天空。只見一朵朵白雲像棉絮似地在天空中徐徐移動。

白雲的姿態變化萬千。不信你看天邊，那片雲不像一隻渾身雪白的「天鵝」嗎？它怎麼一直不動呢？哦，它在睡覺吧，咦，「天鵝」動了！它醒了，正朝這邊飛來了，飛呀飛呀，「天鵝」變大了，也變得模糊了，漸漸地越來越淡，最後消失了。

呀，那塊雲像什麼，好嚇人呀！哦！原來它像百獸之王—老虎。它正張開血盆大口向前走呢，尾馬搖來搖去。一會兒的工夫，嘴巴變大了，大得可怕，漸漸地，嘴巴沒了，再一看「老虎」的四肢、尾巴也沒了。

那邊的一塊雲好奇怪呀，動也不動，不像「老虎」，也不像「天鵝」。嗯，它像什麼呢，動了，動了，近了，近了，看清楚了，原來像只「麒麟」，背上還有一個人呢，喲，像是「觀音菩薩」。它們過來了，越來越近，也變得越來越大。同時，又漸漸地擴散，最後變成支離破碎的雲塊了。

故鄉的火燒雲

幻想，是年輕人的天性；回憶，則是非年輕人的積習。不知從什麼時候起，我就習慣於回憶。
童年，在故鄉，那處處充溢泥土芳香的故鄉。我極愛看夕陽下的火燒雲。趴在山坡，躺在草地，圓睜著（或半眯著）眼，悠哉閑哉，滿天的（或半天的）火燒雲盡入眼簾。
夕照下的雲霞，大半是紅色的：有胭紅、紫紅、橙紅、嫣紅、暗紅、鮮紅、淡紅......似火燒一般（故曰「火燒雲」），瑰麗極了，燦爛極了。
火燒雲不僅美在奼紫嫣紅的色彩，更美在其姿態萬千、變幻莫測的奇觀：這一片似金龍行空，那一片似彩鳳逐日；定睛看像群鯉嬉遊，轉眼間又如百駿馳躍......令人目不暇接，甚是美不勝收。
此時心境，舒坦極了，愜意極了，得意之至，天地間似乎只剩下似幻似夢的火燒雲，和如痴如醉的一個我；一時間，也真有不知我是雲，抑或雲是我之感覺（大概已臻於最具原始意義的天人合一之境界）。
火燒雲的映照下，那遠處的山巒近處的村莊，莫不塗抹上一層或濃或淡的光暈色澤；那悠遊的牧笛，那裊裊的炊煙，那隱約可聞的雞鳴狗吠......
渾然天成一幅野趣盎然的織錦。
最終，夕暉盡斂。雲霞的色彩漸漸消退，沉沉暮靄亦漸漸聚攏。黃昏，實實在在地降臨了。
暮色黃昏中，我不無茫然……

海濱的夏夜

這是一個迷人的海濱夏夜。

夕陽西下，天空燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被那霞光染成了紅色，它比天空的景色更壯觀。當一排排波浪湧起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，閃爍著，滾動著，使人贊嘆。

夜幕降臨，天空的霞光漸漸淡下去，深紅的顏色變成了淺紅，當一切紅光都消失了的時候，那高而遠的天空中便出現了一顆金星。它是那麼大，那麼亮，放射著令人注目的光輝，活像一盞掛在高空的明燈。

夜色更濃，各處的燈火也陸續亮了起來。尤其是山坡上那一片片燈光，它們從半空中倒映在藍的海面上，像一串流動著的珍珠。

我踏著軟綿綿的沙灘，望著這夏夜的景象，心裡有說不出的愉快和興奮。

簡評：

又是一片燦爛的晚霞，又是一個迷人的夏夜。不同的是它來自於海濱。讀短文，調動自己的感覺器官，抓住浪峰上跳躍閃爍的霞光、天空中明燈似的金星、海面上像流動著的珍珠似的燈光等景象，去體會海濱夏夜獨特的景色。

探究活動

探究活動

1．傍晚，你留心看過天空嗎？那時的雲彩什麼樣？能把你的觀察所得寫一寫嗎？
附幾篇小文僅供參考：
（1）故鄉的雲
（2）《黃昏的彩雲》
（3）《白雲》
（4）《觀雲》
2．積累有關描寫雲的詞語、句子、段落。
附一份資料供參考

習題精選

一、選擇正確音節打「√」。

二、比一比，再組詞。

三、判斷正誤，對的打「√」，錯的打「×」。

1．「鎮」、「揉」、兩個字是平舌音。（ ）

2．「燦」的讀音應為平舌音。（ ）

四、寫出下面詞的近義詞。

沉靜——（ ） 鎮靜——（ ）

恍恍惚惚——（ ）

五、和「笑盈盈」結構相同的詞語。你知道幾個，請最少寫出三個來。

笑盈盈（ ）（ ）（ ）

六、給下面的字擴三個詞。

七、理解課文，填空。

1．課文用「_______」「______」「_______」「_______」等句子，寫出了火燒雲的形狀，各種各樣不斷變化，用「_______」「____」「_____」「______」等詞語寫出了火燒雲的形狀變化。

2．同樣是寫火燒雲的某一種形狀很快消失，寫「馬」是：我們（ ）尋找馬尾巴，那馬尾巴變（ ）了；寫「狗」是：（ ）；寫「大獅子」是：可是（ ）就變了。可見，這篇文章的語言十分富有變化。

八、按正確順序排列下列句子，序號寫在括弧里。

（ ）過了一會兒，那裡出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。

（ ）後來太陽慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片雲染成了紫色或紅色了。

（ ）一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛。

（ ）轉眼間，天水相接的地方出現了一道彩霞。

九、查字典寫詞語。

「盈」用部首查字法，應直部首______，再查______畫；用音序查字法，應查音序________，再查______。這個字第二畫的名稱是___________。在「喜氣盈門」中，「盈」應理解為___________。

十、在括弧里填上恰當的詞。

紅通通的（ ） 金燦燦的（ ）

彎彎的（ ） 綠油油的（ ）

十一、按要求寫詞語。

①用疊詞方式寫顏色：_______________________

②直接寫明顏色：__________________________

③描寫神態的詞：_______________________

十二、讀句子，哪些是寫靜態的，哪些是寫動態的，請在括弧里標明。

①火燒雲紅通通的。（ ）

②天空的雲從西邊一直燒到東邊。（ ）

③忽然又來了一條大狗。（ ）

④這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。（ ）

⑤火燒雲的樣子很多。（ ）

參考答案：

三、1．× 2．√

四、寂靜 鎮定 模模糊糊

五、紅通通 亮晶晶 熱乎乎

六、鎮靜 平靜 寧靜 揉和 揉面 揉搓 紫色 紫紅 發紫 猛烈 兇猛 猛虎

七、略

八、2、4、3、1

九、皿、5畫、y、ing、撇、充滿。

十、太陽、鴨梨、月亮、麥苗

十一、紅通通、紅色、凝視

十二、靜態、動態、動態、動態、靜態。

② 火燒雲教案最後一段人們的心情是怎樣的

（二）新課教學1.指導閱讀第一自然段  指名讀，提問：

a.火燒雲出現之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。 

（火燒雲出現之前，天空布滿霞光，周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現出各種顏色。）

b.「霞光」使哪些景物發生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。

小孩子的臉——紅紅的 大白狗——紅的   紅公雞——金的

黑母雞——紫檀色    小白豬——金的   白鬍子——金的

c.火燒雲到來之前這些景物為什麼會有這樣的變化？同樣的景物為什麼會有不同的顏色？ 

提示同學把「小孩」、「大白狗」、「紅公雞」、「黑母雞」、「小白豬」、「老頭兒的胡須」的顏色變化前後的情況對比著想像。 

（由於霞光照在它（他）們身上，使顏色發生了變化。但是因為底色不同，所以變化之後的顏色也不同。） 

指導朗讀，體會火燒雲到來之前人們的喜悅心情。

討論第二部分：2—6自然段（具體分為兩小部分來講解）

讓學生先找出火燒雲的顏色有哪幾種？並且用筆劃出來。

（紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫）

2．再請學生朗讀2-3自然段（著重分析）

a. 「天上的雲從西邊一直燒到東邊」中的「燒」可以用什麼詞語來換呢？那作者為什麼不用其他，而用「燒」呢？

（答案預設：學生可能會找「紅」來代替，這「紅」字突出了火燒雲的顏色。）

(提示：在此處填入的詞不僅要考慮到顏色，還要突出火燒雲的變化)參考答案：不能替換，「燒」寫出了動態，表示了顏色，點明了課題。

（讓學生反復推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關系。）

③ 火燒雲的板書設計

《火燒雲》教學設計
《火燒雲》教學設計一

小語論壇網友 朱寶羨

教學目標

1．理解課文內容，了解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。

3．學習生字詞，積累好詞佳句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

1．了解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的。

2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。

教學時間

1課時

教學過程

一、創設情境，激發學習興趣

教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒雲圖片供學生欣賞，並向學生解釋火燒雲的特

點及形成過程。這樣做的目的是通過創設情境引發學生的學習興趣。

二、感知課文內容，引導主動參與

1．師提問：課文是按什麼順序火燒雲的？

2．生：是按照火燒雲上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒雲上來時的情景。

4．師：火燒雲上來了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在後面呢！

5．學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒雲都有哪些顏色。

6．指名說出天空中有哪些顏色。

7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

8．指導學生感情朗讀此段並試著背誦。

9．師：火燒雲不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化，讓我們也一起去看一看吧！

10．讓學生說出天空中火燒雲的樣子，並試著表演出來。

11．模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒雲還像什麼寫下來，並表演出來。

三、指導朗讀，培養語感

四、想想說說，課外延伸

1．師：學習了這篇課文，你一定被火燒雲千姿百態的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什麼？

2．布置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發現自然界的美，懂得欣賞美並保護這些美。

《火燒雲》教學設計二

重慶市九龍坡區課程標准（人教版）實驗教科書適用性研究課題組

學習目標

1．學會生字新詞

2．通過理解課文內容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發學生觀察大自然的興趣，培養想像能力。

3．學習作者抓住火燒雲顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文素材．

4．初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》

教學重點

通過語言文字的學習，了解火燒雲顏色和形態的變化，學習作者的觀察和表達的方法。

教具准備

1．CAI 課件

2．學生自學生字詞，熟讀課文。

教學過程

一、創設情景，激發興趣

誰知道，火燒雲指的是怎樣的雲呢？

老師帶來了火燒雲的投影片，請大家看一看。

誰來說說，火燒雲是怎樣的。

書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？

二、自讀課文，理清順序

請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學，再想想看：作者是按照什麼順序寫火燒雲的？（劃出表示描寫順序的詞語）

小結：作者就是按照「上來了、變化著、下去了」這樣的順序來寫火燒雲的。

三、學習第一部分課文

火燒雲上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節告訴了我們。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學再想想看，這段課文讀的時候要讀出什麼。

指名讀。評價。

小結：火燒雲上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學生練讀。

四、學習第二部分課文

1．快速閱讀課文第2—6節。

想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒雲的變化的？

2．學習寫顏色的這一部分課文。

作者寫火燒雲的顏色，共寫了哪些顏色？

你還能說出其它顏色嗎？

這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？

火燒雲五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒雲的顏色是怎樣變化的了。一般同學可以參照書上的辦法連連看。

特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。

小組討論，交流。

3．學習描寫形狀變化的這部分課文。

火燒雲的顏色絢麗多彩，並且變化極快。那麼它的形狀又是怎樣變化的呢？

引讀

剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒雲形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照「出現了什麼？什麼樣兒的？怎樣變化的？」順序來寫火燒雲形狀變化的。下面，老師就請同學們按照這個順序把火燒雲形狀變化的過程分別說說看。聯想豐富的同學，還可以加進自己的聯想來說。

小組討論，交流。

指名說。（挑你最感興趣的說。）

這時空中又出現了什麼？（請同學們看課件）什麼樣兒的？怎樣變化的？（調投影儀的焦距）

指名說。誰能比他說得更好？

這時天空中又出現了什麼？（請同學看課件）什麼樣兒的？怎樣變化的？

請同學們仔細觀察，然後仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？

請幾個同學上台交流。

火燒雲形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？

五、學習第三部分課文

火燒雲下去時又是怎樣的情景呢？

齊讀。找一個詞語來說說看。

理解：恍恍溜溜

3．總結全文。

火燒雲這篇課文，按照「上來了、變化著、下去了」這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化。火燒雲上來時作者寫霞光主要是抓住靜態來寫的，火燒雲的變化，作者主要是抓住動態來寫的。

動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學們能認真體會作者觀察之細致，想像之豐富，寫法之巧妙。

四、課堂總結

作者是怎樣觀察火燒雲的？你從中學到了什麼？

這篇課文描繪了晚飯後火燒雲從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話雲：「最美不過夕陽紅」「莫道桑榆晚，雲霞尚滿天」，這些都是誇贊落日晚霞之美。同學們可以親自觀察，通過切身實地的感受，你會發現大自然的美麗是令人驚嘆的！

這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發孩子們對這位作家的喜愛，並從而試圖去閱讀她的作品。

五、布置作業，觀察並描寫晨霧

④ 想找一下小學語文西師大版的教案

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[小學語文 ] 西師大版小學語文四年級上冊第七冊全套教案 2010-08-16 100分 94KB-0頁
西師大版小學語文第七冊全冊教案。 1、秋天向我們微笑。 。 。教學目標。 1.自主識字，聯繫上下文和生活實際，理解「煩惱」、「覓食」等生詞的意思。。 2.品析美的詩句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗，產生對秋天的熱愛之情。。 3.有感情..
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2. [小學語文 ] 西師版小學四年級語文下冊全套教案 2010-05-21 97分 77KB-0頁
西師版小學四年級語文下冊全冊教案。 1、你好！新年。 。教學目標。1、認識生字，並能正確書寫；理解「珍貴」、「誠實」等詞語的意思。。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦第一、二節。。3、體會詩歌所表達的意思。。教學重、難點。..
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3. [小學語文 ] 西師版小學語文四年級上冊一單元教案 2010-08-05 100分 14KB-0頁
西師版小學四年級上冊一單元教案。 1、《秋天向我們微笑》。教學目標。 1.自主識字，聯繫上下文和生活實際，理解「煩惱」、「覓食」等生詞的意思。。 2.品析美的詩句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗，產生對秋天的熱愛之情。。 3.有感情地朗讀課文，背誦..
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4. [小學語文 ] 西師版小學五年級上冊語文5-8單元教案 2010-06-02 60分 61KB-0頁
西師版小學五年級上冊語文全冊教案教學目標 1.學會本課5個生字，理解生字組成的相關詞語 2.能有感情地朗讀課文感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的木同特點。 3.學習從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會..
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5. [小學語文 ] 西師版小學三年級下冊語文第六單元教案 2010-06-09 90分 21KB-0頁
三年級下冊語文第六單元教案。 27、父親、樹林和鳥。教學目標：。 1.運用學過的識字方法，學會生字，學慣用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，用「一瞬間」、「舒暢」造句。。 3.一邊誦讀..
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6. [小學語文 ] 西師版小學四年級語文下冊全套教案 [原創] 2011-04-01 0分 148KB-0頁
西師版小學四年級語文下冊教案
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7. [小學語文 ] 西師版小學語文第六冊第三、六單元教案 [整理] 2011-03-05 0分 42KB-0頁
三 年級 下 冊語文 導學案主備： 年級組長審核： 授課人： 授課時間： 課題 11.江南水鄉——周庄 課型 新授 課時 兩課時 教學反思 教學要求學會本課生字..
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8. [小學語文 ] 西師大版小學三年級第六冊語文全套教案 2011-03-05 0分 177KB-0頁
l 春的消息教學目標 1.運用學過的識字方法，學會生字，學慣用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。 2.聯繫上下文或藉助工具書理解「聆聽」「雛菊」「禁不住」「綠苞」「喚醒」「搔癢」等詞語。 3.正確、流利、有感..
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9. [小學語文 ] 西師版小學語文五年級下冊(第十冊)全套教案 2010-09-13 0分 88KB-0頁
西師版小學語文五年級下冊全套教案第一課:故鄉的」水墨畫」 海濱仲夏夜第三課:草原即景第四課:吐魯番的葡萄溝積累與運用(一) 第五課:生命的葯方第六課:遇難者的第三個電話第七課:兒子的創意第八課:和..
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10. [小學語文 ] 西師大版小學語文第二冊全冊全套教案 [整理] 2010-10-05 80分 407KB-0頁
西師大小學語文第二冊教案。 春天來了。教學目標。 1、認知目標。（1）認識本課14個生字，會寫8個字。。（2）積累詞語：讀讀記記本課的8個詞語和課後的6個詞語。。 2、技能目標。（1）指導朗讀課文，培養語感。。（2）養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣..
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11. [小學語文 ] 西師版小學語文第七冊1-4單元教案 [原創] 2010-10-20 0分 135KB-0頁
西師版小學語文第七冊1-4單元教案。。。西師版小學四年級語文上冊第一單元教案。 教學內容。（課題）。 1《秋天向我們微笑》（二課時）。 教學目標。（三維目標）。 1. 自主識字，聯繫上下文和生活實際，理解「煩惱」、「覓食」等生..
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12. [小學語文 ] 西師版小學語文六年級第十一冊全套教案 2010-10-20 0分 314KB-0頁
西師版小學語文第十一冊教案。。。。
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13. [小學語文 ] 西師版小學語文四年級上冊第八單元教案 2010-08-16 0分 14KB-0頁
西師版小學語文四年級上冊第八單元教案。 29、聶榮臻與日本小姑娘。 。教學目標：。 1、能自主認識本課生字，並能正確書寫。。 2、能抓住重點詞句理解課文內容，感悟聶榮臻對日本小姑娘無微不至的關懷，體會聶榮臻的人道主義情懷。。 3、能正確、流利、有..
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14. [小學語文 ] 西師版小學四年級語文第七單元教案 2010-08-15 0分 15KB-0頁
西師版小學四年級語文第七單元教案。 25、失去的一天。教學目標：。 1、用自己喜歡的方法學習生字，理解「綠蔭如蓋」、「羞愧」、「饞涎欲滴」、「游手好閑」等詞語的意思。。 2、抓住重點詞句體會課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。。 3、正確、流利、有感情地..
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15. [小學語文 ] 西師版小學語文四年級上冊第六單元教案 2010-08-13 0分 16KB-0頁
西師版小學語文四年級上冊第六單元教案。 21、西門豹。教學目標：。 1、會認「娶、逼」等7個生字，會寫「淹、官」等14個字，正確讀寫「管理、田地」等詞語。。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。。 3、了解課文主要內..
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16. [小學語文 ] 西師版小學語文四年級上冊第五單元教案 2010-08-10 0分 16KB-0頁
西師版小學語文四年級上冊第五單元教案。 17、禮 物。 。教學目標：。 1、學會本課生字、新詞，會寫10個生字。。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。。 3、理解課文內容，懂得微笑能帶給人們快樂幸福的道理。。教學重點：。有感情地朗讀課文..
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17. [小學語文 ] 西師版小學語文四年級上冊第四單元教案 [原創] 2010-08-10 0分 15KB-0頁
西師版小學語文四年級上冊第四單元教案。 13、夾竹桃。。教學目標：。 1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用「無……不……」、「無不」造句。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。。 2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會..
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18. [小學語文 ] 西師版小學語文四年級上冊第三單元教案 [整理] 2010-08-06 0分 12KB-0頁
西師版小學語文四年級上冊第三單元教案。 9、「空中霸王」的剋星。教學目標：。 1.學會本課生字，並能正確書寫。利用工具書和聯繫上下文理解「嬌小玲瓏」、「兇悍好鬥」、「奮不顧身」、「遍體鱗傷」等詞語的意思。。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己..
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19. [小學語文 ] 西師版小學語文四年級上冊第二單元教案 2010-08-05 0分 15KB-0頁
西師版小學語文四年級上冊第二單元教案。 5、火 燒 雲。教學目標：。1、了解火燒雲顏色變化快的特點，背誦第三自然段。。2、學習火燒雲開關變化的特點，仿寫一段話。。 3、感情朗讀，感受火燒雲的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。..
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20. [小學語文 ] 西師版小學二年級語文上冊第五六單元教案 [原創] 2010-07-19 0分 60KB-0頁
西師版二年級語文上冊五六單元教案。 17 禮物。教學目標。知識與技能：。學會本課生字、新詞，會寫10個生字。。過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。。情感態度與價值觀：。理解課文內容，懂得微笑能帶給人們快樂幸福的道理。。教學重點..
耗點：20點版本：西師版 下載：1次文件類型：上傳：文科教研組

⑤ 2019人教部編版三年級下冊語文優質教案 24《火燒雲》(附課後作業)

你才二十多歲，沒遇到喜歡的人很正常，往後你會發現，大概是遇不到了。

⑥ <<火燒雲>> 教學片斷 教師可以抓住課文極具魅力的語言進行教學設計 師：你從哪些詞語可以看出火燒雲的顏色

一、生字詞語的教學。

這一部分內容我將讓學生課內和課外結合完成，課外預習，課內老師檢查指導，學生學習鞏固，這樣學生在預習一知半解的情況下，在課堂上經過老師的點撥，排除疑難，加深鞏固。

二、讀文章，想畫面。了解火燒雲的顏色和形狀是怎樣變化的。

1、描寫火燒雲顏色變化快的段落。首先讓學生把這部分內容讀熟，然後圈劃出重點的詞語，讓學生理解火燒雲變化之快，明白作者是怎樣把火燒雲的顏色變化多和快寫具體的，為仿寫作好鋪墊。2、描寫火燒雲形狀變化的內容。這一部分內容我將繼續採用圈詞語、劃句子的方法。用不同的線條畫出有關的內容，學習課文。學生通過自學，找到了相關的句子，發現這一節是靜態和動態相結合的寫法。另外幾節由於結構相似，我讓學生用上面的方法自學。通過學習，學生知道了這段內容的寫作特點。然後，作者寫了火燒雲形狀的變化。這一部分是課文的重點，作者分別把火燒雲形狀的變化用四個段落做了詳盡的描寫。結構安排上大致與第一部分相似，但所描寫的景象要具體得多。要引導學生認真地閱讀課文，把每段的內容弄清楚，從中選出自己最喜歡的句子讀一讀，再說說火燒雲形狀的特點。通過學習這部分內容，從中體會火燒雲中雲彩的形狀瞬息萬變，美妙無窮，也體會作者的豐富想像力。在學習課文的過程中，可結合課後「思考·練習」讓學生用自己的話說一說課文中是怎樣描寫火燒雲的。

三、語言優美生動有趣，抓住文中的詞句來展開教學，體現「語文味」。

《火燒雲》一課描述了夕陽西下時火燒雲顏色的美麗和形狀的奇異變化，反映出大自然的瑰麗，表達了作者對火燒雲的喜愛之情。其中，在色彩變化方面，作者不僅抓住景物的特徵，遣詞造句也很有特色。

1．用重疊式的詞語，寫出色彩的濃、深。「紅彤彤」形容火燒雲很紅；「金燦燦」則寫出了火燒雲顏色之深，猶如金子一樣閃閃發光，鮮明耀眼，光彩奪目。
2．用並列式的詞語，寫出兩種顏色混合在一起。「半紫半黃」、「半灰半百合色」形容火燒雲變化的一剎那間，同時出現兩種不同的顏色，並且混為一體，非常好看，清晰可辨。
3．用比喻式的詞語，寫出火燒雲的顏色像某些實物的顏色一樣，給人以形象感。「葡萄灰」、「梨黃」、「茄子紫」這些詞語是在表示顏色的形容詞前面加上實物名，這不僅形象地寫出了火燒雲的顏色變化像葡萄一樣的灰色，象梨一樣的黃色，像茄子一樣的紫色，使人感到鮮明清晰，好像親眼所見一樣，而且語言簡練、明快。
四、探究學習，展開想像。課文中作者對火燒雲的顏色和形狀的變化進行了詳盡的描寫，學習課文時，先讓學生深入體會，比如「忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，後邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪裡去了，大狗也不見了。」把火燒雲想像成了動物，突出了火燒雲變化的有趣。「小狗不知哪裡去了，大狗也不見了」表明火燒雲形狀在不斷地快速地變化著，體會作者豐富的想像力。要引導學生想像畫面，體會火燒雲顏色、形狀極多，變化極快的特點。再讓學生結合自己觀察到的情況，說說課文中沒有提到的景象。如還有哪些顏色，還有其他的什麼形狀等，讓學生通過想像，也學著作者的方法進行一番描述，以培養學生的想像能力。這一環節，教師也可以向學生展示課件，讓學生根據課件上的內容展開想像，進行說的訓練。對火燒雲有濃厚興趣的學生，可以引導他們課外查找有關的資料，如火燒雲是怎樣形成的等，培養學生探究大自然奧秘的興趣。
五、.關於朗讀和背誦。這篇課文語言優美朴實，感情豐富。在指導朗讀時，要讓學生先自讀自悟，將自己的感情融入課文中，與作者一道「觀察」，一道「贊嘆」，這樣就容易把握課文的情感因素，讀出自己的感情。例如，作者在描寫火燒雲的形狀時，寫了馬的高大、狗的兇猛、獅子的威武等，這些描寫看似寫動物，實為寫火燒雲，是作者在看火燒雲時的想像。朗讀時，頭腦中一定要想到火燒雲，表現出對火燒雲那種特有的贊嘆之情。
背誦是積累的一種好辦法。指導背誦，要在理解課文內容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎上進行。背誦2—6段要了解記敘的順序，先寫顏色的變化，可抓住「一會兒……一會兒……一會兒」這些重點詞語練習背。再寫形狀的變化，先是變成馬，接著寫馬的樣子、變化；再寫變成狗、獅子……按著這樣的順序能較快地背誦下來。
六、.拓展活動。學習完本課，要學生學著作者的觀察方法，去觀察自己喜歡的自然景象，充分展開想像，寫一個描寫景物的片斷。這樣既讓學生掌握了本課的寫作特點，又提高了學生的寫作的能力。
這篇課文需要引入課外資源:我們是農村小學，1.課前，教師可以提醒學生觀察清晨或傍晚天空雲霞的變化，特別關注火燒雲的自然現象。學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，以及豐富的想像力。養成善於觀察的習慣。觀察時，要注意雲彩顏色和形狀的變化。2、教師還可以准備關於火燒雲方面的資料和教學課件。
<<火燒雲>> 教學片斷
教師可以抓住課文極具魅力的語言進行教學設計
師：你從哪些詞語可以看出火燒雲的顏色多？
生：我從「紅彤彤」、「金燦燦」、「葡萄灰」、「梨黃」、「茄子紫」看出火燒雲的顏色很多。
師：天空中的火燒雲就只有這幾種顏色嗎？
生：不是的。因為書中說了「還有一些說也說不出，見也沒見過的顏色！」
師：是呀！！那究竟還會有哪些顏色呢？你們能不能仿照書中任意一種表示顏色的詞，來說說天空中的火燒雲還有哪些顏色？
生：「蘋果綠」、「檸檬黃」、「草莓紅」
生：「葡萄紫」、「魚肚白」、「玫瑰紅」
生：「桃紅「、」草綠「、」天藍「、」雪白「
生：「紫微微」、「黃澄澄」、「紅通通」
師：哇！真不簡單！一口氣說出了這么多！書中還有一種形式沒有人說到，誰會說？
生：「半黃半青」、「半藍半葡萄灰」
師：天空中有這么多顏色交織在一起，真的是像書中說的那樣，多美呀！！誰能用一個詞概括一下？
生：絢麗多彩、五顏六色
生：色彩斑斕
生：瑰麗無比
（學生每說完一個詞，只要是對的，教師都隨時進行表揚）

可以收集相關資料

1.課前，教師可以提醒學生觀察清晨或傍晚天空雲霞的變化，特別關注火燒雲的自然現象。
觀察時，要注意雲彩顏色和形狀的變化。教師還可以准備關於火燒雲方面的資料和教學課件。

⑦ 教案中實踐和習作，分別是什麼

教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。

⑧ 公開課教案怎麼寫

公開課教案

《火燒雲》第二課時

四、4班劉燕

設計理念:

採用直觀教學手段,圖文結合,引導學生抓住重點,突破難點。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。

2、積累表示顏色的詞語。

3、理解課文內容,觀察天上的雲,仿照課文的寫法寫一段話。

4、培養學生對自然美的感悟能力。

教學重難點

理解課文內容,觀察天上的雲,仿照課文的寫法寫一段話。

教學過程

一、復習導入

同學們,火燒雲上來時,霞光使大地的一切顏色都變了,我們彷彿置身於一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的雲也變得更迷人了,你瞧——(出示句子:天空的雲從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。)

二、學習火燒雲顏色、形狀變化的部分

(一)自由讀讀描寫火燒雲變化的自然段,說說火燒雲的什麼在變化(顏色形狀)

(二)學習火燒雲的顏色變化。

1.你從天空中找到哪些顏色呢,用「——」劃出來。你有什麼感覺? (顏色真多呀)

2.這么多的顏色,怎樣把他印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類,說說為什麼這樣分。(紅彤彤、金燦燦;半紫半黃、半灰半百合色;葡萄灰、梨黃、茄子紫)

導:「葡萄灰」、「梨黃」、「茄子紫」這三種顏色,能不能分別用「像()一樣的()色。」這句話描述一下

3.天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?(還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。)

導:那麼我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。

①用「葡萄灰」、「梨黃」、「茄子紫」這種帶比喻的形式來說(玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?

4.天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當的詞語概括出火燒雲顏色變化多呢?(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——)

5.真會用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對火燒雲的贊美之情?(學生自由朗讀第三自然段)(指名兩位同學有感情地朗讀,其他同學閉眼,聽讀,回憶,欣賞)

6.火燒雲顏色除了多這個特點外,還有什麼特點?你是從哪裡看出來的?(四個一會兒)

過渡:火燒雲色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣呢?

……

⑨ 四年級火燒雲仿第三.四自然段寫法咋寫

人教版四年級語文上冊第一單元第四課火燒雲教學設計

第一課時

初讀感知全文，理清文章順序火燒雲「上來了——變化——下去了」，初步積累好詞好句，學習火燒雲上來了內容，識字寫字。

第二課時

教學目標：

1、了解火燒雲顏色變化快的特點，積累詞語，背誦第三自然段。

2、學習火燒雲形狀變化的特點，仿寫一段話。

3、感情朗讀，感受火燒雲的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。

教學重點：按提綱背誦第三自然段。

教學難點：抓住火燒雲形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

教學策略：感知——品味——運用

教學過程：

教學步驟
教師指導
學生活動
二次備課

一、復習導入

3分鍾
1、 話題引入：

這節課我們繼續來學習這篇《火燒雲》，走進作家蕭紅筆下這迷人的火燒雲。

板書課題，同時再次強調「燒」字莫多一點。

2、 積累分享

妙詞佳句大展示

（復習生字詞語，再次感受語言魅力）

3、 整體回顧

通過上節課的學習，我們明白了這篇課文是按照什麼順序記敘的？

板書：

出現──變化──消失

生書空

生交流

生回答

二、自由讀文，整體感知

3分鍾

1、如果請你用文中的一句話來概括這個地方的火燒雲變化的特點，是哪句話？

2、交流匯報 「這地方的火燒雲變化極多。」

真是百變中美麗的火燒雲，讓我們一起來欣賞。
生讀文，

生找一找

三、深入文本，

品味變化

1分

3分

2分

3分

3分

3分

16

1、默讀課文第二段（2—5自然段），思考：

課文是從哪兩個方面寫火燒雲的變化？

板書：

顏色

形狀

2、學習顏色的多變

1）生默讀第三自然段，火燒雲顏色變化有什麼特點？你從哪些句子或者詞語體會到的？

板書：

顏色：快 一會兒

多 紅彤彤……

2）品味火燒雲的顏色多變的美麗，積累

課件出示表示顏色的詞語：

紅彤彤：ABB；

半灰半百合：半……半……；

葡萄灰：水果或蔬菜＋其顏色（比喻式的顏色描述）

讀出表示顏色的詞，體會一下詞的形式。

3）讓我們讀出這色彩絢麗多變的火燒雲的畫面吧！

4）內化運用詞語

師引導：火燒雲顏色多變，多到了什麼程度？作家蕭紅怎麼表達自己的想法，用文中句子回答。

課件出示「說也說不出來，見也沒有見過的顏色」

師：讓我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色吧！可以模仿蕭紅老師的顏色表達方式哦！

既可以用「ABB」結構，也可以用「半…半…」，還可以用「葡萄灰」、「梨黃」、「茄子紫」這種帶比喻的形式來說。

師小結：難怪作家蕭紅發出了這樣的感嘆——「還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。」

師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語概括出火燒雲顏色變化的多呢？

師相機副板書（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）

5）讓我們一起來讀出這美輪美奐的火燒雲的畫面吧！

6）想背誦下來嗎？

課件出示火燒雲畫面

師及時引導評價感情背誦

4、 學習形狀的多變

師引導：這么美的火燒雲變化極多，除了顏色多變，作者還花費了大量的筆墨文字描寫了什麼多變？

1）自由朗讀第4——6自然段

思考：

形狀變化的特點是什麼？從哪些詞語句子可以看出來？

師板書：快，多

2）火燒雲的形狀有什麼變化？（馬，大狗，大獅子）

形狀變化按什麼順序寫的？哪些詞語起到了恰當的過渡作用？（一會兒，忽然，接著）

3）說說你最喜歡的一種火燒雲的樣子是怎樣變化的。

4）快速瀏覽4——6自然段，思考這三個自然段在結構上有什麼相同之處？

A師指導寫法：

（按事物發展變化的順序寫：先寫出現什麼，再描寫它的樣子，然後寫變化的情況，最後寫消失。）

B口語表達，寫法模仿

課件出示：

一會兒，天空出現了一隻小綿羊，（ ），過了幾秒鍾，（）；

很快又來了一位老爺爺，（ ），老爺爺的拐杖（），又不見了。

C你覺得火燒雲還會變成什麼？

課件出示一些雲圖片，拓展思維

師評價：你們真是太有想像力啦！

5）火燒雲形狀的變化真是又多又快，誰能用一個詞概括一下。

師相機副板書（變化莫測、變化無常、變化多端、千變萬化、千姿百態、奇形怪狀、形態各異瞬息萬變。）

5、 學習第三段（第7自然段）

默讀感受作者的心情

6、音像創設情境，生感情讀文。

生默讀

生回答

生邊讀邊思考

回答

生找一找

匯報，讀一讀

紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。

生自由練習朗讀

小組練習朗讀

個別展示讀

集體朗讀

生找出相關句子。

生回答

生自由說

小組交流說

個別展示集體匯報

師生對答

生回答

齊讀第三自然段

生自由練習背誦第三自然段

小組交流背誦

個別背誦

齊背。

生答 形狀

師相機指導

詳略得當

生讀文回答

生交流

生自由練習，

個別匯報

生回答，為小練筆積淀語言。

生交流

四、對話作者，

暢談收獲

2分
跟隨著作者的筆觸，我們領略到了火燒雲那絢麗的色彩和多變的形態，此刻，你想對蕭紅說什麼？

你想向這位作家學習什麼

（對大自然的熱愛，認真的觀察，豐富的想像，寫作中優美的語言，恰當合理的文章組織結構等）

生答

五、拓展作業

1
1、觀察音樂燈光噴泉

圍繞噴泉顏色和形狀的變化，可以任選一方面，也可以兩方面都選，（按事物發展變化的順序寫：先寫出現什麼，再描寫它的樣子，然後寫變化的情況，最後寫消失。）寫一段話。

2、搜集和噴泉相關的圖片資料