示兒教學反思
你要看你家住哪裡了？
如果北京的話，可以去西單圖書大廈或者甜水園圖書批發回市場，前者書比較答多，但是比較貴。後者比較便宜，應該可以打7.5折～8折。
註：乘車路線：請參考「北京公交網」http://www.bjbus.com/index.htm
『貳』 命運讓他失去太多了：霍金
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．憑借具體的語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。
教學重、難點：學習霍金面對困難不屈服，坦然面對殘酷命運的樂觀而又豁達的精神。
教學准備：自製課件
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
1、（板書課題）（指課題）同學們，前面我們已經初步認識了霍金，這節課，讓我們繼續學習（齊讀課題）（輪椅上的霍金）。
2、面對輪椅上的霍金，假如同學們都是一名記者，給你一次采訪的機會，你想向輪椅上的霍金問些什麼呢？（生答）好，大家提得不錯！
3、（放背景音樂）師：一天，霍金應邀去做一個學術報告。報告作得非常精彩。可就在報告即將結束之際，一位女記者搶先一步來到霍金的面前。她向霍金提出了這樣一個問題——（ppt出示女記者的提問，背景音樂停。）
師：請一位同學來讀女記者的提問。（學生讀女記者的提問。）
4、師：同學們，女記者的這個問題你聽懂了嗎？
（學生思考，回答：命運讓霍金失去太多了。ppt出示這句話。）
二、用心靈跟文本對話
5、師：是呀，在女記者眼裡，命運讓霍金失去太多了，那麼命運究竟讓霍金失去了什麼？失去了多少呢？（讓學生短暫思考。）請同學們把書打開，去默讀課文的第三自然段，邊讀邊在書上作一些記號。（學生充分研讀課文第三自然段。）
6、師：好，同學們，我們來交流一下：命運究竟讓霍金失去了什麼？
A、命運對霍金十分殘酷。「殘酷」具體體現在哪兒呢？請繼續。
B、「1963年，……」「完全」意味著什麼？是啊，命運對霍金十分殘酷。讀出感情
C、「1985年，……」「徹底」是怎樣理解的呢？（指名）是啊，命運對霍金實在是殘酷。
D、「40年過去了，……」這里的「徹底」又意味著什麼呢？（指名）看來，命運對霍金真的很殘酷。讓我們仔細端詳一下輪椅上的霍金。
出示：頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊並在當中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內扭曲著。嘴已經歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會現出「齜牙咧嘴」的樣子。(指名讀) 他的朗讀讓你感受到了什麼？
小結：（出示霍金的照片）是呀，無需多言，病痛的折磨，命運的無情已經清清楚楚、明明白白的寫在了他的臉上，他的身上。
Ppt命運讓他失去了，失去了，失去了。
是啊，命運真的讓霍金失去太多了。同學們，如果此時此刻，一個失去這么多的人就在咱們的教室里，你的心情怎樣？（學生交流）
7、同學們，從你們的話語中，我分明聽到了一顆顆充滿同情、充滿仁慈、充滿傷感的心，這就是「悲憫」。是啊，這位女記者和大家一樣，所以她————（出示ppt3，學生讀上面的話，注意語氣。）
三、用心靈與強者對話
1、同學們，在一般人如果遭遇如此殘酷的命運，可能會怎麼想、怎麼做呢？（指名說）
2、醫生曾經診斷身患絕症的霍金只能活兩年，面對殘酷的命運，如果霍金軟弱一下，說，算了吧，反正一共只有兩年了！那麼，就有可能痛苦的活著，平庸的消失。但是，霍金卻對命運說：反正就是一死，你的能耐再大，也不過如此。隨你的便吧！」結果，兩年過去了，許多個兩年過去了，輪椅上的霍金不僅艱難而又頑強地活了下來，還被人們稱為了什麼？（請同學們迅速瀏覽全文）宇宙之王科學巨人物理天才生活的強者（板書）……
3、這些稱號與這樣一個不能走、不能動、不能說話、全身僅有三個手指可以活動的殘缺之軀聯系在一起，給你一種怎樣的感受？
那麼，他又是如何做到這一切的呢？讓我們來讀一讀課文的第四小節到第七小節，來解開心中的疑惑吧！請同學們邊讀邊思考，可以用筆勾勾劃劃，圈圈點點，俗話說：不懂筆墨不讀書嘛。讀完以後，與你的同桌討論交流一下。（學生讀書，討論交流。巡視）
4、交流：
出示：雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。
交流要點：①這是一句排比句，「飛出了、飛出了、飛出了、飛到了、飛向了」這些詞寫出了霍金雖然身體不能動，但他的思維卻非常活躍，越飛越遠。（讀好排比句）
②聯系「一點也沒有離開過輪椅」，讓我們感受到病魔能禁錮霍金的軀體，但阻止不了的是霍金的思維。（讀出鮮明的對比）
③他的思維在科學王國中自由的馳騁，讀：「他在大腦中想像著，計算著——」
過渡：其實，病魔阻止不了的不只是他的思維，更阻止不了的是霍金對科學的熱愛，對科學的孜孜不倦的探索與研究。課文還寫了一件具體的事例呢！
5、指讀第五自然段到第七自然段，哪兒讓你感受到這一點？
交流要點：①「頂禮膜拜」（雙手合掌，高舉過頂，然後跪下，用頭頂住受禮人的腳，指的是佛教徒對佛最虔誠的禮儀，這里寫出了人們對霍金的無限崇拜。）這是多少人夢寐以求的呀，可霍金卻寧願一個人靜靜的思考宇宙的命運，還撒了一個善意的謊。
②「好幾個小時」對常人都不容易做到，更何況是一個身患絕症的病人呢？
③「立即給一個咧嘴笑容」這是一個細節描寫。看出霍金對學生能提出不同意見表示贊許，可見他是多麼謙虛。（板書：不斷探索）
小結：瞧，作者用了一個典型的事例，就使我們對霍金有了如此深切的感受，我們以後寫文章時，也可以學習這種方法。那就讓我們連起來讀一讀這個感人的事例，再一次感受霍金對科學的不斷探索的精神。
6、正因為霍金對科學的孜孜以求、不斷求索、忘我工作，讀：「他發現了黑洞的蒸發性，推斷出——」
而這樣的成就，是這樣一個被長期禁錮在輪椅上的人所創造的，
讀（出示）：「頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊並在當中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內扭曲著。嘴已經歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會現出「齜牙咧嘴的樣子。」
四、用心靈與自己對話
1、同學們，那位女記者內心對霍金不無悲憫，那麼他是如何看待命運對他不公的呢？請找出有關文字來讀一讀。（生讀）
這段話是通過電腦合成器傳出來的，是標準的倫敦音，聽不出任何情感。（生讀）
2、聯系剛才女記者的那番話，你有何感想？哪一句話最讓你激動？（板書：樂觀感恩）
3、除了這番話，讓我們感動的還有霍金的神情。霍金的臉上是怎樣的神情？「恬靜的微笑」：這是一個什麼樣的微笑？（無所謂的笑；自豪的笑；恬靜的笑；坦然的平和的笑。）
4、但是，如果霍金能開口說話，他會如何說這一段話呢？（指導有感情地朗讀這句話）
5、齊讀最後一小節。同學們，如果你是台下的一位聽眾，你又會對輪椅上的霍金錶達怎樣的敬意呢？
6、「非凡」為什麼題目不用「非凡的霍金」，而要用「輪椅上的霍金」呢？（板書：非凡）
7、同學們，此時此刻會場上的音樂漸漸響起（放背景音樂），如果你就是現場的觀眾，簇擁在這位科學巨人身邊，你想對他說些什麼？
8、同學們，今後，當我們在人生道路上遇到困難、遇到挫折、遇到不幸時，記住這樣一位生活強者，他就是——（指板書）。學習他，去創造屬於我們自己的奇跡。
五、布置作業
1、以「輪椅上的霍金，我想對您說」為題寫一段話
2、課外閱讀（選其一）：推薦霍金的著作《霍金傳》、《時間簡史》
板書： 輪椅上的霍金
物理天才（不斷求索）
非凡
生活強者（樂觀感恩）
教學反思：
在這節課中，我覺得課文的切入點抓住女記者的提問來組織教學，合理選擇並調整了教學內容，引導學生在讀中悟，悟中讀，引導學生體會霍金不斷探索，孜孜以求的科學精神和堅強、樂觀的人格魅力。
課結束後，我覺得有幾個地方不到位：
1、學生參與的積極性不高。教師沒能充分調動學生的情感，激發學生的情感。主要是對幾個重點的把握還需精雕細刻：例如對一組排比句的朗讀，可通過引導學生體會，他的思維越來越遠，思維的空間越來越大，來引導學生讀出情，可採用一組一組加進讀的形式，讀出層次，讀出情感。
2、課的結尾有匆匆收場之感。背景音樂的響起，讓學生面對霍金說出自己的感受，臨近下課，匆匆結束，未能將課堂推向高潮，甚為遺憾！
『叄』 誰有人教版六年級上冊語文教案
我有,干什麼??
加我QQ,505036428
『肆』 小學課件~急,急~
小學語文11冊教案[六年語文教案]
北京市義務教育課程改革實驗教材小學語文第十一冊教案全集第一單元 1 開國大典/ 2 棗核/ 3 當代「神農氏」/ 4 錢學森/語文實踐活動1第二單元 5 天然動物園漫遊記/ 6 城市的標志/ 7 黃河之水天上來/ 8 地球萬歲/語文實踐活動2第三單元 9 頂碗少年/ 10 「鋼琴之王」的微笑/ 11 金色花/ 12 百合花開/語文實踐活動3第四單元 13 林...
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2008-05-28 09:39:05 人教版六年級語文(下)全套教案及教材分析[六年語文教案]
人教版六年級語文(下)表格式教案及教材分析第一組教材分析1．《卜運算元詠梅》此詞為毛澤東對陸游詞「反其意」而作。作於廣州，是內外交困之時的革命宣言。陸游詞中梅花，孤芳自賞，雖不同流合污，也只落得寂寞愁苦。毛詞中的梅花，則是斗爭的梅花，不懼風雪嚴寒，傲然俏立；也不是孤芳自賞的梅花，而是期待「百花齊放春滿園」。此詞除豪氣干雲的革命精神外，用詞精巧傳神，具有極高的藝...
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2008-04-21 13:54:05 魯教版六年級語文下冊教案 2-5單元[六年語文教案]
第二單元7、從百草園到三味書屋（魯迅） 8、爸爸的花兒落了（林海音）9、膽小鬼（三毛） 10、未選擇的路（弗羅斯特）11、十三歲的際遇（田曉菲） 12、傷仲永（王安石）寫作•口語交際•綜合性學習成長的煩惱第三單元：13、黃河頌（光未然） 14、最後一課（都德）15、艱...
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2008-04-17 14:41:16 人教版六年級語文下冊全冊教案(新課標)[六年語文教案]
人教版六年級語文下冊教案全集第一單元 1文言文兩則2匆匆3桃花心木4*頂碗少年5*手指詞語盤點◎口語交際•習作一◎回顧•拓展一 ※文言文兩則《學弈》《兩小兒辯日》第二單元 6北京的春節7*藏戲8*各具特色的民居9*和田的維吾爾◎口語交際•習作二◎回顧•拓展二 第三單元 1...
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2008-03-30 11:38:38 蘇教版小學語文第十一冊教案全集[六年語文教案]
蘇教版小學語文第十一冊教案培養良好的習慣（十一）第一組1.長江之歌2.聶將軍與日本小姑娘3.把我的心臟帶回祖國4.古詩兩首（《涼州詞》《出塞》）習作1練習1 第二組5.愛因斯坦與小女孩6.船長7.飛向月球習作2•風雨無阻練習2 第三組8.學會合作9.海洋——21世紀的希望10.山谷中的謎底11.精讀和泛讀習作3•蘋果家...
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2008-03-30 11:32:05 蘇教國標本第十二冊語文全冊教案[六年語文教案]
蘇教國標本第十二冊語文教案全集培養良好的習慣（十二）1.我們愛你啊，中國2.暖流3.海倫•凱勒習作1練習1 第二組4.古詩兩首《村居》《宿新市徐公店》5.煙台的海6.黃果樹瀑布7.別餓壞了那匹馬習作2練習2 第三組8.大江保衛戰9.真情的回報10.莫泊桑拜師11.古今賢文（志向篇）習作3練習3 第四組12.孔子游春13.早14.彭德懷和他...
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2008-03-11 16:54:12 第十二冊語文教案全集[六年語文教案]
第一單元體現新課標思想：語文課程應培育學生熱愛祖國文化的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國文化，欣賞祖國的優美語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，注重學生學習過程的體驗，發表不同見解，並且重視提高學生的品德修養和審美情趣，培養學生良好的學習習慣和寫作習慣。教學內容：《古詩四首》、《詹天佑》、《賣火柴的小女孩》、《小雨點》、練習1教學目標：學會本單元...
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2008-03-11 13:52:51 鄂教版六年級語文上冊教案[六年語文教案]
鄂教版小學語文第十一冊教案全集第一單元課文內容：桂林山水、林海、古詩三首（墨梅、竹石、石灰吟）、積累與運用。教學目標：一、創造自主學習的課堂空間，讓學生在自主參與學習的過程中自學自悟。二、通過領悟祖國風景名勝的特點，陶冶愛美情趣。三、學習作者認真細致的觀察方法和情感細膩的造句技巧。四、背誦相關章節。
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2008-03-11 13:37:31 蘇教版六年級語文下冊教案[六年語文教案]
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2008-02-23 14:47:18 人教版六年級下冊語文教案全冊[六年語文教案]
1、卜運算元·詠梅教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦並默寫課文。 2、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風。 重點難點： 指導學生有感情地朗讀是本課教學的重點；比較毛澤東與陸游的詞，理解時代不同，性格不同，經歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個難點。 教學准備： 圖片、音樂磁帶 ...
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2008-02-23 14:44:46 人教版六年級語文十二冊教案[六年語文教案]
1、卜運算元·詠梅2、十六年前的回憶3*燈光4為人民服務5*延安，我把你追尋積累•運用一6嚮往奧運7詹天佑8*宋慶齡和她的保姆9*走向生活注意收集有關的資料積累•運用二10古詩三首(長歌行)11草船借箭12將相和13*景陽岡14*猴王出世積累•運用三15古詩兩首(示兒)16匆匆17*難忘的啟蒙18*三...
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2008-02-23 14:31:06 小學語文蘇教版第十二冊教案[六年語文教案]
十二冊語文教案教學目的 1指導學生認真觀察課本插圖和掛圖，結合有關事例，使學生明白「行萬里路，讀萬卷書」的道理，逐步養成深入社會學習語文、投身自然增長知識的學習習慣。 2指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結合事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。 教學重點、難點 讓學生明白「行萬里路，讀萬卷書」和「在實踐中運用語文」的...
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2008-05-30 13:59:37 6 嚮往奧運[六年語文教案]
6嚮往奧運教學目標1．學會本課9個生字。能正確讀寫下列詞語：舉辦權、嘹亮、魅力、拆除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．感悟課文中含義深刻的句子，感受體育精神和奧運魅力，感悟我國申奧成功的重大意義。4．培養學生收集資料的能力。教學重點結合收集的有關資料理解課文中含義深刻的句子，感悟我國申奧成功的重大意義。教學准備1．...
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2008-05-30 13:57:22 《嚮往奧運》教學設計[六年語文教案]
嚮往奧運教學設計教學目標 1．自學本課生字新詞。 2．感悟理解課文中含義深刻的句子，並能在閱讀過程中充分表達自己的感受和理解。 3．有感情地朗讀課文。 4．培養學生收集資料的能力。 教學重、難點 感悟課文中蘊涵的情感，並鼓勵學生在閱讀中充分表達自己的感受。 教學准備 1、多媒體課件。 2、課前布置學生收集有關北京申奧的資料。 教學過程 ...
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2008-05-30 13:52:59 《詹天佑》《嚮往奧運》[六年語文教案]
《詹天佑》教案《嚮往奧運》教案教學目的指要：1、能受到熱愛祖國，培養學生的愛國激情，樹立尊重、熱愛勞動人民的好思想。2、培養學生創新思想，樹立生存、發展意識和敢幹打破不合理傳統習慣的大無畏精神。3、能體會含義深刻的句子。4、能收集材料，並通過搜集材料，理解課文內容。本周課程的主要目標：1、能學會本單元的生字、新詞。2、能有感情地朗讀課文。3、能感受到詹天佑的...
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2008-05-30 13:50:23 嚮往奧運教案[六年語文教案]
6、嚮往奧運[教學目標]1、知識目標：（1）學會課文中的生字新詞。（2）指導學生理解課文的內容。（3）有感情地朗讀課文。2、能力目標：（1）體會文中含義深刻的句子，能分析個別段落的意思。（2）能收集有關的奧運知識。（3）極思考課後的問題，獨立找到問題的答案3、情感目標：激發學生對體育的熱愛和強烈的民族自豪感。[教學重點]1、對含義深刻的句子的理解。2、理解課...
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2008-05-30 13:49:51 《嚮往奧運》教案[六年語文教案]
嚮往奧運一、教學目標。認知1、正確認讀字詞。2、讀懂課文。能力1、在課文朗讀活動中，學生能積極主動地參與，表現自我，提高朗讀能力。2、學會在朗讀中體會和理解句子的方法。3、培養利用網路信息資源進行學習的的能力。情感1、通過形式多樣的朗讀，體驗和把握作者的情感，以情激情，引發學生對奧運會的嚮往和感悟我國申奧成功的重大意義。2、在傾聽中欣賞他人，並能給予客觀恰當...
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2008-05-28 10:48:10 《螳螂捕蟬》教案[六年語文教案]
章節課題螳螂捕蟬課時2課時主備參與備課教師授課教師課型新授課三維教學目標知識技能1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解重點詞句所蘊含的深刻含義。過程方法創設情境，引領體驗，合作對話。入情誦讀，忘情想像，傳情說話。情感價值態度觀憑借課文的語言文字，體會寓言藉助故事說明道理的表達方式，明白不能看重眼前利益而忽視身後隱患的道理....
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2008-05-26 12:41:50 北師大版六年級語文下冊《沖突》單元教案[六年語文教案]
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·千年夢圓在今朝一、學習目標知識與技能： 1．認識」瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、......
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『小學語文教案』人教版十二冊語文完整教案
·1 文言文兩則 一、學習目標知識與技能： 1．讀准每個字的讀音。 2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課後注釋聯繫上下文，了解故事內容。過程與方法： 1．......
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『小學語文教案』義犬復仇教案
·13 義犬復仇 教學目標 1 學會10個生字（其中1個多音字「降xiáng」）及新詞，認讀4個字。 2 默讀課文，學習簡單的批註。 3 有感情地朗讀課文。 ......
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『小學語文教案』作文：我和我的好朋友
·作文：我和我的好朋友 一、教學要求 1、能把自己和好朋友間發生的一件事情寫清楚，主題健康。 2、語句通順，內容具體。 二、寫作指導： 一、審題： 1、......
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『小學語文教案』鄂教版小學語文一年級下冊電化教案設計
·鄂教版小學語文一年級下冊電化教案設計 [教學設計理念]：閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程，創設適合於本課教學的情境，通過對比觀察、課件展示等多種方式、激發學生的想......
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『小學語文教案』小學語文優質課比賽 教學設計與反思
·《湖》（第二課時）教學設計及反思 8 《湖》（第二課時）教學設計 / 10 情景交融 師生和諧 感受「美好」 / 11《湖》（第二課時）教學設計及反思 / ......
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『小學語文教案』冀教版語文 一年級下冊《美的回答》教學設計
·《美的回答》教學設計 教學內容:(冀教版)《義務教育課程標准實驗教科書 語文 一年級 下冊》第九課教材分析：課文是一首小詩。前五句講我們保護大自然的行動，後四句與之相......
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『小學語文教案』人教版五年級語文下冊教案全集
·五年級下冊教案全集第一組回顧、拓展一教學目的 1．結合本單元「走進祖國西部」的專題學習，交流課內外的學習與活動，在交流中積累學習方法並理性的分析總結自己的學習方......
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『小學語文教案』小學語文蘇教版第十二冊教案全
·1. 《我愛你，中國》一、教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、通......
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『小學語文教案』人教版1-12冊習作教學設計全
·人教版第五冊《我想看——老師最可愛的小東西》習作教學設計 授課時間：2004年3月3日 授課班級：三（6）班 教學目標： 1、創設情境，激發學生的好奇心。......
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『小學語文教案』人教版小學語文一年級下冊義務教育課程標准實驗教科書..
·1 柳 樹 醒 了 1、認識8個生字、會寫「說、話 」等6個字 。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。 理解......
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『小學語文教案』北師大版小學語文第十冊教案
·目錄第一單元：第一課：龍的傳人…………………………………………………………………………1 第二課：大人們這樣說……………………………………………………………………1 第......
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『小學語文教案』人教版小學語文一年級下冊教案
·識 字 1 教學要求： 1、認識「萬」、「復」等13個生字。 2、能主動積累有關春天的詞語。 3、留心觀察周圍事物，豐......
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『小學語文教案』新人教版五年級下語文第一單元教案
·1 草原學習目標 1,熟讀課文,了解課文內容,能聯繫上下文,理解文章中含義深刻的句子. 2,能有感情地朗讀課文,體會蒙漢情深,民族團結的思想感情,激發學生熱愛草原,熱愛草原......
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『小學語文教案』北師大版小學語文四年級下冊（第八冊）全冊教案
·《大地的話》教學設計教材分析：《大地的話》是一首現代詩，詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻的精神。詩歌語言通俗，學習難度低，學生在欣賞詩......
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『小學語文教案』北師大版課標准實驗教材小學語文二年級下冊全冊教案
·北師大版課程標准實驗教材小學語文二年級下冊第一單元 好習慣 不 懂 就 問教材簡析：本文敘述了孫中山小時侯學習的故事......
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『小學語文教案』北師大版小學語文一年級下冊（第二冊）全冊教案
·一年級第二學期語文教學計劃教學目標 1． 通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態度價值觀各方面得到發展。 2． 認字423個（下限），學習......
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『小學語文教案』北師大版小學二年級語文下冊教案全
·二年級下冊教案一 好習慣 單元理解 1、 本單元以"好習慣"為主題，編排了《不懂就問》《字典大樓》兩篇主體課文以及自讀課文《林卡上學》，旨在通過課文的學習，使學生......
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『小學語文教案』人教版新課標三年級下冊教案（第六冊）
·人教版新課標 三年級下冊教案（第六冊）教學計劃一、教學內容這一冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，......
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『小學語文教案』人教版課標本小學語文五年級教學計劃及教案
·一、教材分析：本冊教材，注重貫徹黨和國家的教育方針，體現素質教育的思想，注重培養學生的思想品德和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，同時加強語文實踐活動，有效地培養學生的......
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『伍』 六年級上冊語文教案
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2008-05-28 09:40:57 北京課改實驗版小學語文11冊教案[六年語文教案]
北京市義務教育課程改革實驗教材小學語文第十一冊教案全集第一單元 1 開國大典/ 2 棗核/ 3 當代「神農氏」/ 4 錢學森/語文實踐活動1第二單元 5 天然動物園漫遊記/ 6 城市的標志/ 7 黃河之水天上來/ 8 地球萬歲/語文實踐活動2第三單元 9 頂碗少年/ 10 「鋼琴之王」的微笑/ 11 金色花/ 12 百合花開/語文實踐活動3第四單元 13 林...
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2008-05-28 09:39:05 人教版六年級語文(下)全套教案及教材分析[六年語文教案]
人教版六年級語文(下)表格式教案及教材分析第一組教材分析1．《卜運算元詠梅》此詞為毛澤東對陸游詞「反其意」而作。作於廣州，是內外交困之時的革命宣言。陸游詞中梅花，孤芳自賞，雖不同流合污，也只落得寂寞愁苦。毛詞中的梅花，則是斗爭的梅花，不懼風雪嚴寒，傲然俏立；也不是孤芳自賞的梅花，而是期待「百花齊放春滿園」。此詞除豪氣干雲的革命精神外，用詞精巧傳神，具有極高的藝...
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2008-04-21 13:54:05 魯教版六年級語文下冊教案 2-5單元[六年語文教案]
第二單元7、從百草園到三味書屋（魯迅） 8、爸爸的花兒落了（林海音）9、膽小鬼（三毛） 10、未選擇的路（弗羅斯特）11、十三歲的際遇（田曉菲） 12、傷仲永（王安石）寫作•口語交際•綜合性學習成長的煩惱第三單元：13、黃河頌（光未然） 14、最後一課（都德）15、艱...
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2008-04-17 14:41:16 人教版六年級語文下冊全冊教案(新課標)[六年語文教案]
人教版六年級語文下冊教案全集第一單元 1文言文兩則2匆匆3桃花心木4*頂碗少年5*手指詞語盤點◎口語交際•習作一◎回顧•拓展一 ※文言文兩則《學弈》《兩小兒辯日》第二單元 6北京的春節7*藏戲8*各具特色的民居9*和田的維吾爾◎口語交際•習作二◎回顧•拓展二 第三單元 1...
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2008-03-30 11:38:38 蘇教版小學語文第十一冊教案全集[六年語文教案]
蘇教版小學語文第十一冊教案培養良好的習慣（十一）第一組1.長江之歌2.聶將軍與日本小姑娘3.把我的心臟帶回祖國4.古詩兩首（《涼州詞》《出塞》）習作1練習1 第二組5.愛因斯坦與小女孩6.船長7.飛向月球習作2•風雨無阻練習2 第三組8.學會合作9.海洋——21世紀的希望10.山谷中的謎底11.精讀和泛讀習作3•蘋果家...
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2008-03-30 11:32:05 蘇教國標本第十二冊語文全冊教案[六年語文教案]
蘇教國標本第十二冊語文教案全集培養良好的習慣（十二）1.我們愛你啊，中國2.暖流3.海倫•凱勒習作1練習1 第二組4.古詩兩首《村居》《宿新市徐公店》5.煙台的海6.黃果樹瀑布7.別餓壞了那匹馬習作2練習2 第三組8.大江保衛戰9.真情的回報10.莫泊桑拜師11.古今賢文（志向篇）習作3練習3 第四組12.孔子游春13.早14.彭德懷和他...
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2008-03-11 16:54:12 第十二冊語文教案全集[六年語文教案]
第一單元體現新課標思想：語文課程應培育學生熱愛祖國文化的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國文化，欣賞祖國的優美語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，注重學生學習過程的體驗，發表不同見解，並且重視提高學生的品德修養和審美情趣，培養學生良好的學習習慣和寫作習慣。教學內容：《古詩四首》、《詹天佑》、《賣火柴的小女孩》、《小雨點》、練習1教學目標：學會本單元...
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2008-03-11 13:52:51 鄂教版六年級語文上冊教案[六年語文教案]
鄂教版小學語文第十一冊教案全集第一單元課文內容：桂林山水、林海、古詩三首（墨梅、竹石、石灰吟）、積累與運用。教學目標：一、創造自主學習的課堂空間，讓學生在自主參與學習的過程中自學自悟。二、通過領悟祖國風景名勝的特點，陶冶愛美情趣。三、學習作者認真細致的觀察方法和情感細膩的造句技巧。四、背誦相關章節。
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2008-03-11 13:37:31 蘇教版六年級語文下冊教案[六年語文教案]
蘇教版小學語文六年級下全冊教案1長江之歌2、三亞落日3、煙台的海4、記金華的雙龍洞5盧溝橋烽火6半截蠟燭7聶將軍與日本小姑娘8三打白骨精9詞兩首10螳螂捕蟬11讀書要有選擇12夜晚的實驗13海洋—21世紀的希望14學會合作15天游峰的掃路人16最大的麥穗17山谷的謎底18廣玉蘭19夾竹桃21莫泊桑拜師22理想的風箏23孔子游春24明天，我們畢業培養良好的習慣...
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2008-02-23 14:47:18 人教版六年級下冊語文教案全冊[六年語文教案]
1、卜運算元·詠梅教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦並默寫課文。 2、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風。 重點難點： 指導學生有感情地朗讀是本課教學的重點；比較毛澤東與陸游的詞，理解時代不同，性格不同，經歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個難點。 教學准備： 圖片、音樂磁帶 ...
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2008-02-23 14:44:46 人教版六年級語文十二冊教案[六年語文教案]
1、卜運算元·詠梅2、十六年前的回憶3*燈光4為人民服務5*延安，我把你追尋積累•運用一6嚮往奧運7詹天佑8*宋慶齡和她的保姆9*走向生活注意收集有關的資料積累•運用二10古詩三首(長歌行)11草船借箭12將相和13*景陽岡14*猴王出世積累•運用三15古詩兩首(示兒)16匆匆17*難忘的啟蒙18*三...
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2008-02-23 14:31:06 小學語文蘇教版第十二冊教案[六年語文教案]
十二冊語文教案教學目的 1指導學生認真觀察課本插圖和掛圖，結合有關事例，使學生明白「行萬里路，讀萬卷書」的道理，逐步養成深入社會學習語文、投身自然增長知識的學習習慣。 2指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結合事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。 教學重點、難點 讓學生明白「行萬里路，讀萬卷書」和「在實踐中運用語文」的...
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2008-05-30 13:59:37 6 嚮往奧運[六年語文教案]
6嚮往奧運教學目標1．學會本課9個生字。能正確讀寫下列詞語：舉辦權、嘹亮、魅力、拆除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．感悟課文中含義深刻的句子，感受體育精神和奧運魅力，感悟我國申奧成功的重大意義。4．培養學生收集資料的能力。教學重點結合收集的有關資料理解課文中含義深刻的句子，感悟我國申奧成功的重大意義。教學准備1．...
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2008-05-30 13:57:22 《嚮往奧運》教學設計[六年語文教案]
嚮往奧運教學設計教學目標 1．自學本課生字新詞。 2．感悟理解課文中含義深刻的句子，並能在閱讀過程中充分表達自己的感受和理解。 3．有感情地朗讀課文。 4．培養學生收集資料的能力。 教學重、難點 感悟課文中蘊涵的情感，並鼓勵學生在閱讀中充分表達自己的感受。 教學准備 1、多媒體課件。 2、課前布置學生收集有關北京申奧的資料。 教學過程 ...
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2008-05-30 13:52:59 《詹天佑》《嚮往奧運》[六年語文教案]
《詹天佑》教案《嚮往奧運》教案教學目的指要：1、能受到熱愛祖國，培養學生的愛國激情，樹立尊重、熱愛勞動人民的好思想。2、培養學生創新思想，樹立生存、發展意識和敢幹打破不合理傳統習慣的大無畏精神。3、能體會含義深刻的句子。4、能收集材料，並通過搜集材料，理解課文內容。本周課程的主要目標：1、能學會本單元的生字、新詞。2、能有感情地朗讀課文。3、能感受到詹天佑的...
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2008-05-30 13:50:23 嚮往奧運教案[六年語文教案]
6、嚮往奧運[教學目標]1、知識目標：（1）學會課文中的生字新詞。（2）指導學生理解課文的內容。（3）有感情地朗讀課文。2、能力目標：（1）體會文中含義深刻的句子，能分析個別段落的意思。（2）能收集有關的奧運知識。（3）極思考課後的問題，獨立找到問題的答案3、情感目標：激發學生對體育的熱愛和強烈的民族自豪感。[教學重點]1、對含義深刻的句子的理解。2、理解課...
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2008-05-30 13:49:51 《嚮往奧運》教案[六年語文教案]
嚮往奧運一、教學目標。認知1、正確認讀字詞。2、讀懂課文。能力1、在課文朗讀活動中，學生能積極主動地參與，表現自我，提高朗讀能力。2、學會在朗讀中體會和理解句子的方法。3、培養利用網路信息資源進行學習的的能力。情感1、通過形式多樣的朗讀，體驗和把握作者的情感，以情激情，引發學生對奧運會的嚮往和感悟我國申奧成功的重大意義。2、在傾聽中欣賞他人，並能給予客觀恰當...
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2008-05-28 10:48:10 《螳螂捕蟬》教案[六年語文教案]
章節課題螳螂捕蟬課時2課時主備參與備課教師授課教師課型新授課三維教學目標知識技能1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解重點詞句所蘊含的深刻含義。過程方法創設情境，引領體驗，合作對話。入情誦讀，忘情想像，傳情說話。情感價值態度觀憑借課文的語言文字，體會寓言藉助故事說明道理的表達方式，明白不能看重眼前利益而忽視身後隱患的道理....
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2008-05-26 12:41:50 北師大版六年級語文下冊《沖突》單元教案[六年語文教案]
北師大版六年級語文下冊教案《沖突》單元5、沖突：《矛與盾》/《鷸蚌相爭》/《小抄寫員》矛與盾教學目標：1、懂得說話做事要實事求是，不能自相矛盾的道理。2、理解文言文詞義句義，能講述文言故事。3、有感情朗讀，能背誦此文。4、學會本課生字詞。 教學重難點：文言文學生第一次接觸，學會方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理。教學准備：小黑板教學時間：一課時 教學過程：...
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2008-05-26 12:35:23 北師大版六年級語文下冊《生命》單元教案[六年語文教案]
北師大版六年級語文下冊教案《生命》全單元《野草》/《琥珀》/《人生禮贊》4、生命野草教學目標：1、體會詩歌優美的意境，揣摩、品味本文優美的語言。2、理解文章的主題、理解作品的深刻內涵。3、流利、有感情地朗讀課文，4、理解象徵手法的運用。教學重點：體會詩歌優美的意境，揣摩、品味本文優美的語言。教學難點：理解象徵手法的運用。教學方法：引導學生合作探究教學准備.....
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『小學語文教案』人教版小學語文二年級上冊教案
·本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容.依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題,想問題,友好相處,團結合作,關愛他人,保護環境,愛護......
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『小學語文教案』新課標人教版小學一年級語文教案(上冊全冊)
·目 錄漢語拼音(一)單元主題備課單元主題看圖學拼音主題概述看圖學習6個單韻母和它的四個聲調,及8個聲母和它與單韻母的拼音方法. 課文題目課後作業 (或連......
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『小學語文教案』滬教版小學語文三年級下全冊教案
·語文教案：第一單元單元目標： 1 認識生字36個。練習寫偏旁是「三點水」的字。 2 能正確、流利地朗讀本單元的5篇課文。背誦課文1篇，古詩2首。熟記名言3句。 ......
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『小學語文教案』人教版第二冊語文教案全
·人教版第二冊語文教案第一單元 識字一知識與能力： 1、 認識13個漢字，會寫5個生字。 2、 正確朗讀，想像詞語描述的春天的情景。 3、 積累描寫春天的詞語。 ......
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『小學語文教案』扁鵲治病
·扁鵲治病 ●課前談話：老師要向大家介紹的是我們中國文化中的精粹，我國的三大國粹之一——中醫，看過中醫嗎？有哪些了解？（學生說把脈 開葯方）出示中醫四診法：望、聞......
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『小學語文教案』14 * 猴王出世 人教版小學六年級下
·14 * 猴王出世 [教學要求] 1．朗讀課文，了解課文內容，弄清猴王從出世到成為猴王的經過。 2．理解文章用詞凝煉的特點，體會古典名著的藝術魅力，激發熱愛祖......
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『小學語文教案』旅鼠之謎 教學反思
·旅鼠之謎》教學反思 本文是一篇「運用記敘的框架，藉助對話來介紹科學知識」的科學小品，主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，「但人們研究了好......
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『小學語文教案』我家跨上了信息高速路
·、我家跨上了信息高速路 第69課時 第一課時一、課題切入，激趣導讀 1．揭示課題，說說讀了課題，你最想知道的是什麼？引導學生根據課題質疑。（如：「什麼是信息」「信......
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·劍橋少兒英語2級上冊Unit01(1) Topic Class Teacher Date Unit 1 (1st period) Where are you going? ......
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『小學語文教案』小學語文第十二冊《世紀寶鼎》教案
·教學目標：（1）知識目標：學習課文，圖文結合，了解世紀寶鼎的外形特點和它蘊含的意義。 （2）能力目標：培養學生獨立思考，共同研究的學習習慣，全面提高學生的語文素養； ......
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『小學語文教案』千年夢圓在今朝教案
·千年夢圓在今朝一、學習目標知識與技能： 1．認識」瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、......
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·1 文言文兩則 一、學習目標知識與技能： 1．讀准每個字的讀音。 2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課後注釋聯繫上下文，了解故事內容。過程與方法： 1．......
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·13 義犬復仇 教學目標 1 學會10個生字（其中1個多音字「降xiáng」）及新詞，認讀4個字。 2 默讀課文，學習簡單的批註。 3 有感情地朗讀課文。 ......
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·作文：我和我的好朋友 一、教學要求 1、能把自己和好朋友間發生的一件事情寫清楚，主題健康。 2、語句通順，內容具體。 二、寫作指導： 一、審題： 1、......
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『陸』 寫景作文.急急急!!!!!!!!!!!!!!!!
夏天的文章
有人愛芳香四溢的春天，有人愛碩果累累的秋天，有人愛那雪花飛舞的冬天。我卻獨愛多姿多彩的夏天。
夏天是炎熱的。天公好像發燒了，氣溫竟達35度以上！太陽似火球一般，炙烤著大地，空氣悶熱，地面滾燙滾燙。動物們可避暑有方，狗躲在陰涼處，伸出長長的舌頭「噓噓」地喘著粗氣，宛如剛剛參加了馬拉松比賽；魚兒急忙露出水面，吐著氣泡；水牛也「蹬蹬」跑到水裡，賴在水裡死也不肯出來；知了使足了勁，「知了，知了！」地叫喚著。路旁的梧桐樹無精打采地站立在那，沒有一絲風，樹葉紋絲不動，上面落滿了厚厚的灰。放在太陽下的嬌花幾分鍾便蔫了。人們也像躲著妖怪似的躲在家裡。在屋子裡的人也不好受，有空調的則開空調，沒空調的有的直吹電風扇，有的一個勁地搖著大蒲扇。
夏天是歡樂的。炎炎夏日，正是游泳的大好時光。憋不住的孩子們已經三個一群，兩個一夥，像火箭般奔向游泳池。他們迅速地換好衣服，「撲通！」一聲，已經接而連三地沖進池裡了。游泳圈像一朵朵盛開的花朵綻放在游泳池上。小朋友們宛如一隻只活潑可愛的小鴨子自由自在地游來游去。他們的花樣可多啦！有的在游蝶泳；有的在游蛙式泳；還有的在游仰泳呢！游泳池永遠是我們心中的伊甸園。孩子們笑啊，叫啊,喊啊，「太爽了」、「酷斃了」的聲音不絕於耳。大人們再也忍不住了，跳下水去和小孩一起嬉戲起來，彷彿回到了天真美好的童年。他們玩得可真開心啊！
夏天是美麗的。人民子弟兵戰斗在抗洪第一線，披星戴月地護衛著大堤，保護著人民財產的安全。夏天，驕陽似火，地面溫度在50度以上。一出門，熱浪滾滾，馬路如赤道一般，交通民警筆直地站在烈日下，一絲不苟地維持著交通。他們的每一動作都是那麼瀟灑、規范，在交通民警的正確指揮下，馬路上秩序井然，沒有一起交通事故。交通民警如一座豐碑，是何等的神聖！令我肅然起敬。雖然他們的身影在馬路上顯得很小，但他們在我心中卻是最高大的人。城市建設者為建設美好家園揮汗如雨、加緊施工。烈日下，他們在鋪路、架橋、蓋高樓……鋼筋達到60度，手摸上去都會燙起水泡。他們的皮膚被曬成古銅色。太陽越烈，他們幹得越歡。保潔員、郵遞員……他們為了我們美好的生活，無怨無悔地在烈日下干著。他們是夏天裡最亮麗的風景。
夏天是炎熱、歡樂、美麗、多姿多彩的，我贊美你，夏天……
遐想春天
窗外透來一絲的陽光，睡得惺忪的我被刺得睜開了眼。
我伸了一個大懶腰，看見窗外車水馬龍，路上行人熱得帶上了帽子、太陽鏡，還有撐起哪一把把五彩的太陽傘。女孩子們穿起了飄逸的裙子、男孩們穿上了牛仔短褲。
我知道了，春姑娘邁著輕盈的步伐不知不覺地來到我們身邊。春姑娘為我們趕走了寒冷的冬天，迎來了生機勃勃的春天。
也許廣州的春天來得晚，而且一來就閃電進入夏天，春天只是短暫逝過。不過並沒有讓我們忽略了她，春天仍然是那麼美好，那麼生機盎然。
我閉上了眼，深深的吸了一口氣。濕潤的空氣中夾雜著泥土味、青草味，還有一陣陣花兒的味。任思緒在清風中飛揚，打量春天，思量春天，人們或許會問，是春天向我們走來，還是我們路過春天？不同的人所問時的內心取向將是不同的。 面對著春的的情意，春的嚮往，我別無選擇，只能擁抱春天，感受著春的氣息，品味著溫暖與美麗，我為春醉，春為我容。路過春天，則是我們意屬春天，熱愛春天，明白春天，懂得春天。真想就這樣一直睡下去，感受春姑娘給我們帶來的禮物。我張開雙眼，看見街上人來人往，呼吸著無比清爽的春的氣息，我感受到了春劇烈跳動的脈搏。
我真想把春天獨攬在懷中，不過這僅僅是非分之想。所幸的是，我們可以擁有一個短暫而優美的春天，之所以用優美這個詞，因為我覺得「春」一切一切都太美好了。草兒爭先恐後地沖出松軟的泥土，枝條發芽了，遍地的野花、油菜花開了、書上鳥兒們在唱歌。「草長鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙」形容的應該就是這樣一幅情景吧！
今晚我站在窗前，苦苦思索：季節的春天不曾完美，人生的春天卻應永恆。一如季節，一如人生，看看我自己，沖動與浮躁是心態的天敵，我們何不嘗試欣賞春天，以求坦然和寧靜。
一日之計在於晨，一年之計在於春，少年時光如同春天，我們應該在少年時以學習為己任，奮發圖強。讓自己天天更上一層樓，不斷的日積月累，我就會非常充實，將來用我的知識為國家做貢獻，使祖國更加繁榮昌盛，那我的少年時光才不會白白浪費。
『柒』 古代詩歌如何塑造人物形象
誇張
一、教學目標
1、了解人物形象的類型及主要人物形象特點
2、了解有關人物形象的命題方式和解題策略
3、關於人物形象的解題和命題訓練
二、教學過程
一）知識歸納
1、人物形象的類型
人物形象分兩類，第一類是抒情主人公自己的形象，如李白的《夢游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個輕富貴、傲王侯、強烈追求個性自由的人物形象；屈原的《離騷》表現的一個執著追求、熱愛祖國的抒情主人公形象。
蘇軾的《定風波》莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸處，也無風雨也無晴。這首詞中的詞人是一個拄著竹杖、穿著草鞋頂風冒雨、不畏艱難、鎮定從容、曠達樂觀地吟嘯徐行的仕人形象。
陶淵明的《歸園田居》（其一） 全詩以追悔始，以慶幸終，追悔自己「誤落塵網」、「久在樊籠」的壓抑與痛苦，慶幸自己終「歸園田」、復「返自然」的愜意與歡欣，真切表達了詩人對污濁官場的厭惡，對山林隱居生活的無限嚮往與怡然陶醉。
第二類是作品刻畫的人物形象，也即客體人物形象。詩人藉助筆下塑造的人物或隱喻的人物表達自己對生活的感受，對社會的看法，對人生的感悟，或者寄託自己的理想。如蘇軾的《念奴嬌•赤壁懷古》中就出現了詩人刻畫的周瑜形象。當然還有「多情應笑我」的詩人自己的形象。這兩類人物形象不是同一形象，是兩個形象。
這兩類人物形象有時也可能是同一的，詩中刻畫表現的人物形象也就是詩人自己，是詩人情感的寄託者，例如：「千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。」（柳宗元《江雪》）這首詩中在寒江中獨自垂釣的蓑笠翁的形象即是詩人的自我形象，曲折地反映了作者在政治革新失敗後不屈而又孤獨的精神面貌。
2、常見人物形象的類型
1）不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白，「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」表現了他淡於富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。
2）心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫，「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。」詩人並不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。
3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明，「採菊東籬下，悠然見南山」展現的是悠遊自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維，《山居秋暝》通過對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。
4）懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂，《登幽州台歌》寫前不見聖賢之君，後不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。
5）矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。
6）友人送別、思念故鄉的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》
7）獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。
8）體察人民痛苦，反對戰爭的形象。如杜甫的《兵車行》、曹操的《蒿里行》等作品通過戰爭給人發帶來的不幸表達了他們對戰爭的批判。
9）愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別後相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。
10）孤寂、落寞（惆悵），愁苦幽怨的形象。如王昌齡的《閨怨》。
11）積極樂觀，笑傲人生的形象。如蘇軾的《定風波》。
12）愛民惜才的形象。如龔自珍的《己亥雜詩》
3、怎樣把握人物形象的特點
在理解詩歌大意的基礎上，抓住描寫人物的肖像、語言、神態、動作、心理關鍵字詞，環境(自然環境、社會環境)、情節，有時須聯系詩人的相關背景，進行合理的想像。
如胡令能的《小兒垂釣》：「蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。」這首詩刻畫了一個可愛的學釣魚的山野孩子的形象。詩的一、二兩句重在寫形，寫一個頭發蓬亂的山野孩子隨意坐在那兒學釣魚；三四兩句重在寫神，寫孩子怕嚇跑了魚而不敢與問路的行人答話，顯得真實可信。表達了作者對孩子的喜愛之情。
再如《高冠谷口招鄭鄂》
谷口來相訪， 空齋不見君。
澗花然暮雨， 潭樹暖春雲。
門徑稀人跡， 檐峰下鹿群。
衣裳與枕席， 山靄碧氛氳。
結合意象，說說鄭鄂是個什麼樣的人物形象？
參考答案：從「谷口」、「澗花」、「暮雨」、「潭樹」、「鹿群」、「山靄」等意象，可以看出鄭愕居住地雖然偏僻幽深，卻環境優美、高雅、溫馨而富有生機，又從人跡稀少和霧氣氤氳中可以看出，鄭愕是隱居山中，過著恬淡閑適生活的隱者。
二）、真題展示
1．閱讀下面一首唐詩，回答問題。
訪 隱 者
[宋]郭祥正
一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒雲抱泉石。
山翁②酒熟不出門，殘花滿地無人跡。
[注] ①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。
（2）結合第三、四句，賞析「隱者」的形象。
答案：通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人酒掃的隱居生活，表現了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。（意思對即可）
2．閱讀下面一首唐詩，回答問題。
野 步
宋•周密
麥隴風來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花。
野 步
清•趙翼
峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭。
（1）從人物形象的角度，談談兩首詩分別呈現了怎樣的一個野步者的形象。
答：第一首詩給我們呈現的是一個陶醉於春天美景，悠然漫步於郊野的隱逸者形象；第二首詩給我們呈現的是一個在陣陣秋寒中帶著哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。
（2）這兩首詩的三、四句都重點運用了同一種表現手法來表達作者的內心情感，請作簡要賞析。
答：兩首詩三、四句都運用了擬人的手法：周詩賦予蝴蝶以人的感情，和煦的春風讓紛飛的蝴蝶陶醉了，「爛醉」二字形象地表現出蝴蝶沉醉花叢，留戀不去的如醉情態，也把作者目睹此景時的陶然之情和盤托出；趙詩將「秋 風」擬人化，認為它是個「管閑事」的傢伙，染紅了楓葉，染白了人頭，一年年秋風吹走了一年年時光，它撩起人的種種愁緒，作者用擬人化的手法將自己老之將至之感形象地表達出來。
3、（2009年全國卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。
次石湖書扇韻① 姜夔②
橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。
家住石湖人不到，藕花多處別開門。
[注]①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作於此時。
（2）有人說，詩的後兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的的「人」是指趨炎附勢的人。你對此有什麼看法？請簡要說明。
答案：（2）觀點一：這種說法有道理。此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的歌頌。「人」是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱後不再與他來往，范氏卻不以為意。反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態度相契合。
觀點二：這種說法不確切。此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情。「人」只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢後的世態炎涼。
三）命題探究及解題對策
1、命題方式
1）分析詩歌塑造了一個怎樣的形象？2）形象的特點是怎樣的？
2、答題策略
分析步驟：1）什麼形象（一個名詞）； 2）分析形象的基本特徵（幾個修飾詞）； 3）結合詩歌主旨分析形象的意義。
答題步驟：1）描繪詩歌中人物的形象； 2）概括形象的基本特徵並給予一個准確的定位。 3）歸納的形象寄託的作者（或抒發自己情懷，或借物自況）的情感、理想、追求、品性等。
如：
1、閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。
獨坐敬亭山
李白
眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
評分標准：
要在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點，即用一句話「蓋帽」。然後再結合全詩中的文句進行分析，注意要圍繞「詩人形象」這個中心來寫。缺第一方面，扣分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內容，扣分；不能圍繞中心寫，扣分。
參考答案：
全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。眾鳥飛盡，孤雲獨閑，山靜而空，表現出詩人的與世無爭自由而閑適；相看兩不厭，孤獨但樂得清閑，表現出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。
2、簡析下面這首宋詞的人物形象。
訴 衷 情
陸游
當年萬里覓封侯，匹馬戊梁州。關河夢斷何處? 塵暗舊貂。
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。
註：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居於紹興鏡湖邊的三山。
這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰斗生活：「關河夢斷何處」是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；「塵暗舊貂?」是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，「天山」代指抗金前線。「心在天山，身老滄洲」表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。
答案：詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。
四）實戰演練
1. 2011山東卷
閱讀下面這首唐詩，回答問題。
詠 山 泉
儲光羲
山中有流水，借問不知名。
映地為天色，飛空作雨聲。
轉來深澗滿，分出小池平。
恬澹無人見，年年長自清。
（1）結合全詩，簡要分析「映地為天色，飛空作雨聲。」的妙處。
（2）這首詩中的「山泉」具有什麼品格？詩人借詠山泉表現了怎樣的情懷？
【參考答案】
（1）這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態。山泉平緩流淌時，清澈見底，水面映照天光雲色；凌空而下時，水石相激，作風雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天、興風作雨的奇觀。
三四兩句與一二兩句形成了先抑後揚（欲揚先抑）的效果。一二寫山泉的平凡無名，為抑；三四兩句凸現泉流山中的奇觀，為揚。如此描寫也為最後兩句稱贊山泉做了鋪墊。
（2）這首詩是一首有所寄託的詠物詩——作品採用擬人手法，寓情於景，寫山泉的「不知名」，說山泉的「無人問」；寫山泉的「恬淡」，說山泉的「長自清」這一切，都在暗示人們：山泉即詩人自己，山泉的特點即詩人要追求的個性，其崇尚恬淡自然、飄逸出俗的高潔境界了了可觀，耐人回味。總之，詠山泉與明心志高度和諧統一，詩人借詠山泉表現了淡薄清高、任性自然的情懷。
2. 2011四川卷
閱讀下面的宋詩，然後回答問題。
懷天經、智老，因訪之
陳與義
今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。
客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中。
西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。
忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風。
（選自《陳與義集校箋》）
【注】天經，姓葉，名 ；智老，即大圓洪智和尚。詩中「禪伯」指大圓洪智，「儒先」指葉天經。
（1）請簡要概括詩中詩人的形象特點。
（2）請對這首詩第二聯進行賞析。（5分）
【補充注釋】
⑴天經：姓葉，名懋。智老：即大圓洪智，一位和尚。
⑵苕溪：河名，源出浙江省天目山，流經餘杭、杭州、湖州等地，進入太湖。
⑶西庵：智老所居。位於湖州東南九十里的烏鎮。禪伯：形容智老精於禪學。
⑷北柵：天經所居。亦位於湖州東南九十里的烏鎮。儒生：形容天經精於儒學。固窮：安於窮困，語出《論語?衛靈公》：「君子固窮，小人窮斯濫矣。」
⑸綸巾鶴氅：是六朝以來名士喜愛的穿戴，這里比喻詩人是雅人。綸巾，用絲帶做成的頭巾。鶴氅，用鳥羽做成的外衣。
【參考答案】
（1）詩人形象：情趣高雅、珍視友情、風流飄逸。（3分）
（2）答案示例：
詩人客居外地，以詩自娛，觀賞杏花，此種生活，是苦是樂，是悲是喜，詩中並沒有直接道出，給讀者留下了想像的空間。「客子」對「杏花」，「詩卷」對「雨聲」，融情於景，以自然清新的筆調表現了詩人的平淡閑適之情。（5分）
五）課堂小結
六）課後練習：
1、閱讀下面詩歌，回答問題：
點 絳 唇
李清照
蹴罷鞦韆，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。
見有人來，襪剗金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。
問題：這首詞塑造了一個怎樣的形象？
答案：塑造了一個活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。（分析：第一句是動作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的神態，展現了人物嬌媚的風姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在「走」與「回首」的矛盾和「卻把青梅嗅」的掩飾中展現了想見又怕見的微妙復雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。）
2、閱讀下面詩歌，回答問題：
玉 階 怨
謝眺
夕殿下珠簾，流螢飛復息。
長夜縫羅衣，思君此何極。
問：本詩塑造了一個怎樣的形象？結合全詩簡要分析。
答案：本詩刻畫了一個思婦形象。螢蟲飛回休息，夜已經很深了，主人公借著縫制衣服來打發時光，表現對愛人的思念。詩人借思婦這樣一個形象抒發了自己內心的苦悶。
3、閱讀下面詩歌，回答問題：
登幽州台歌
陳子昂
前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
[注釋]幽州台：即薊北樓、燕台，為戰國時燕昭王所建，原名黃金台，是燕昭王招納賢才之地。
答案：本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，抓人物語言：「念」、「悠悠」，抓抒情主人公的神態：「獨」、「愴然而涕下」，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫形象，表達的是對封建統治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。
三、教學反思
『捌』 自此,嚴監生的病一日重似一日,再不回頭.再不回頭原意指
病情如同下坡失控的重車了，再也治療不好了。一日重似一日，是趨勢。回頭，指好轉。自此,嚴監生的病一日重似一日,再不回頭從此以後，眼見生的病一天比一天眼中，不見任何好轉。
嚴監生名嚴大育，字致和，是個膽小有錢的人。對自己十分節約。嚴監生臨終之際，伸著兩個指頭就是不肯斷氣，大侄子、二侄子以及奶媽等人都上前猜度解勸，但都沒有說中，最後還是趙氏走上前道：「爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。」直到趙氏挑掉一根燈草，他方才點點頭，咽了氣。這細節說明了嚴監生對自己的節約。當然，我們也應認識到嚴監生性格的復雜性。他的性格中有吝嗇的一面，也有卑微可憐的一面，還有慷慨與不乏人情的一面。他以金錢作為護身符，來消災弭難，苟且偷安。正妻王氏病後，他延請名醫，煎服人參，毫不含糊。王氏死後，他深情悼念，「伏著靈床子又哭了一場」，這不是「做戲」的眼淚，誠如閑齋老人的評語：「此亦柴米夫妻同甘共苦之真情。」這里寫出了他具有人情的一面。由於他沒有家族優勢，至死也怕嚴老大，他活得卑微，死得窩囊。至於對財產的聚斂，主要靠兩種方式：一是靠剝削來佔有；二是靠慘淡經營，精打細算，甚至靠生活方式上的自虐來減少開支。他愛財、聚財，但有時慷慨。他並不甘心屈從別人，這種心態在他臨終託孤於內兄的沉痛遺言中充分地揭示出來了，他說：「我死之後，二位老舅照顧你外甥長大，教他讀讀書，掙著進個學，免得像我一樣，終日受大房的氣。」臨終前的一席話，可謂是他人生經驗的總結。總之，他是一個在統治階級中被人捉弄的人物，他有吝嗇、薄情、慷慨的一面，又不乏人情味。對嚴監生這個人物的畸形靈魂多層面發掘，有利於全面領會作者深邃的用心和婉轉多姿的筆力。
……自此，嚴監生的病一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個侄子穿梭的過來陪郎中弄葯。到中秋已後，醫家都不下葯了。把管庄的家人都從鄉里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈。嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子上前問道：「二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？」他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：「二叔，莫不是還有兩筆銀子在那裡，不曾吩咐明白？」他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：「老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。」他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：「爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！」只因這一句話，有分教：『爭田奪產，又從骨肉起戈矛；繼嗣延宗，齊向官司進詞訟。』不知趙氏說出甚麼話來，且聽下回分解。 第六回鄉紳發病鬧船家寡婦含冤控大伯 話說嚴監生臨死之時，伸著兩個指頭，總不肯斷氣，幾個侄兒和些家人，都來訌亂著問；有說為兩個人的，有說為兩件事的，有說為兩處田地的，紛紛不一，卻只管搖頭不是。趙氏分開眾人，走上前道：「老爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。」說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。合家大小號哭起來，准備入殮，將靈柩停在第三層中堂內。次早打發幾個家人、小斯，滿城去報喪。族長嚴振先，領著合族一班人來弔孝；都留著吃酒飯，領了孝布回去。
臨死前的嚴監生》第一次教學設計
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，讀准「侄兒、穿梭、郎中、諸親六眷、挑掉、登時」等字音。
2、抓住重點詞句體會人物的性格特點，感受嚴監生這個鮮活的吝嗇鬼形象。
3、體會作者通過抓住人物的動作、神態等方面來表現人物性格特點的方法。『
教學過程：
一、簡介《儒林外史》，導入
1、《儒林外史》是我國清代一部傑出的現實主義的長篇諷刺小說，作者是清朝的吳敬梓。
2、今天我們要學習的這篇課文就選自《儒林外史》。板書課題：臨死前的嚴監生。注意「監」讀四聲，「監生」就是古代對讀書人的稱號。「臨」「監」兩字的字形。
3、檢查預習情況。出示詞語，指名讀，正音，解釋，齊讀。
二、初讀感知，了解內容
請同學們快速地瀏覽課文，想想這個片段主要講了誰？（嚴監生）他怎麼樣了？（將死了）臨死前的他做了什麼？（伸出了兩個指頭）
1、交流反饋。
2、誰能連起來講一講。
三、重點感悟人物形象
1、剛才同學們講得很好。接下來我們來了解嚴監生其人。老師找到了他的檔案，一起來看看。嚴監生名嚴大育，字致和，是個膽小有錢的人。他的家境如何呢？
《儒林外史》第五回節選：
●嚴監生家裡有十多萬兩銀子，僕人無數，良田萬畝，除此之外，在縣城裡還有鋪面二十多間，經營典當，每天收入最少也有幾百兩銀子。
●便是我也不好說。不瞞二位老舅，象我家還有幾畝薄田，夫妻四口在家裡度日，豬肉也捨不得買一斤，每常小兒子要吃時，在熟切店內買四個錢的哄他就是了。
●過了燈節後就叫心口疼痛，初時撐著……後來就漸漸飲食不進，骨瘦如柴，又捨不得銀子吃人參。
你了解到他家境怎麼樣？（很有錢、傭人多，在鄉下還有田地）十多萬兩值現在的多少錢，最保守的估算恐怕也值千萬元的人民幣吧！他連平時買點豬肉都捨不得，他覺得他浪費的是什麼？（是銀子、生命）。
2、可惜這個有錢的人即將死了，哪些地方寫出他將死了？
奄奄一息的嚴監生，卻總不得斷氣，他是不是還有話要說？那他還能說嗎？於是他就……（伸著兩個指頭）
這兩個指頭代表著什麼？你明白嗎？（兩莖燈草）
看著臨死前的嚴監生伸著兩個手指，來送終的諸親六眷做出了哪些猜測？
當聽到大侄子這樣的猜測是 ，嚴監生非常的 。
當二侄子說到「二叔，莫不是還有兩筆銀子在那裡，不曾吩咐明白？」
盡管身體極度的虛弱,盡管呼吸已斷斷續續，但面對那兩莖燈芯，他僅僅
搖了搖嗎？你想，那是怎樣的搖頭？（用力、失望）
對嚴監生來說，那兩莖燈芯燒去的僅僅只是那麼點燈油嗎？還燒去了他的（銀子、生命）。
所以他面對大侄子的猜測時——生讀
當二侄子猜想莫不是還有兩筆銀子不曾吩咐明白時——
句子二：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指的緊了。
他的的反應與前一次有什麼異同嗎？
面對大侄子、二侄子一再的誤解，此時此刻，他的內心是怎樣的——（急切、心急火燎）他急的究竟是什麼呀？所以，他把兩眼……把頭……
融入這份感受，再來讀讀這個語句。
當奶媽猜想也許是因兩位舅爺不在身邊故此記念時——
句子三：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。
這一次的反應又有什麼不同嗎？
沒人能理解，沒人能讀懂他啊，此時的嚴監生把眼閉著搖頭，他的內心只有（絕望），難道真要讓我死不瞑目嗎？生一起讀
此時的是嚴監生有口不能言啊！如果可以，他會怎麼說呢，讓我們來當一回嚴監生的代言人吧？投影出示：
你們呀！怎麼就不明白我的心思呢?
當趙氏走去挑掉一莖燈草時——
句子四：眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。
那麼，當趙氏終於讀懂了他的心思，挑掉了一莖燈草，此時的嚴監生……終於放下了所有的心事，咽下最後一口氣，走了。
3、同學們，這種內心的感受和變化，作者是抓住了嚴監生的什麼來描寫的呢？是哪些部位的動作？（兩個指頭、頭、眼睛）的確啊，他的動作反應了他內心的想法。作者通過細致的描寫，讓這個個性鮮明的人物從文字中站了起來。
《臨死前的嚴監生》教學過程及反思
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，讀准「侄兒、穿梭、郎中、諸親六眷、挑掉、登時」等字音。
2、抓住重點詞句體會人物的性格特點，感受嚴監生這個鮮活的吝嗇鬼形象。
3、體會作者通過抓住人物的動作、神態等方面來表現人物性格特點的方法。『
教學過程：
一、古詩引入，簡介《儒林外史》
1、出示古詩：示兒
這是陸游臨終前寫給兒子的。臨終前他最牽掛的是什麼?
（反思：由於學生對首古詩不是很熟悉，一部分學生只會背，對詩意不是很理解。設計此環節的意圖原本考慮到了既可以導入，又可以與嚴監生的吝嗇做對比。然而事實上，作用並不是很大，而且也影響了本堂課任務的完成。）
2、今天我們要學的這篇課文也是講臨死前的情形的。
板書課題：臨死前的嚴監生。注意「監」讀四聲，「監生」就是古代對讀書人的稱號。「臨」「監」兩字的字形。
3、這篇課文選自《儒林外史》，是我國清代一部傑出的現實主義的長篇諷刺小說，作者是清朝的吳敬梓。「儒」指的是讀書人，許許多多的讀書人就稱之為「儒林」。在這部小說里作家描寫一批可笑可悲的讀書人。
（設計此環節的目的是）
4、今天我們就去了解其中的一位，請同學們打開課本，認真讀讀閱讀提示。
5、從閱讀提示中你了解到了哪些關於嚴監生的哪些信息？
6、嚴監生到底有多少錢？
出示：嚴監生家裡有十多萬兩銀子，僕人無數，良田萬畝，除此之外，在縣城裡還有鋪面二十多間，經營典當，每天收入最少也有幾百兩銀子。
從這段文字中你感受到了嚴監生是個……（大富翁）
（從嚴監生的家境入手，了解他的富裕，為學習下文的極其吝嗇做好鋪墊。）
二、初讀感知，了解內容
請同學們自由地讀讀課文，讀准字音，把句子讀通順。
1、交流反饋。
出示詞語：諸親六眷 郎中 哥子 醫家
兩莖燈草 揩揩 挑掉
一聲不倒一聲 登時
指名讀，正音。
* 文中稱男孩子為 ，稱中醫的醫生為 ，又叫 ，所有的親戚，叫 。
* 再不回頭 ，一聲不倒一聲： ，登時： 。
2、課文主要講了誰？怎麼樣了？臨死前的他是怎樣的情形呢?
3、連起來說一說。
三、細讀課文，重點感悟人物形象
1、哪些地方在寫嚴監生的病情十分嚴重？
* 自此，嚴監生的病一日重似一日，再不回頭。
* 到了中秋已後，醫家都不下葯了。
* 病重得一連三天不能說話。
* ?嚴監生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。
用一個詞語來形容就是（奄奄一息、病入膏肓、無可救葯……）
2、然而，氣息奄奄的嚴監生去總不得斷氣，這又是為哪般呢？
（是為了兩莖燈草）
你怎麼知道的？(兩個指頭)
就因為多點了一莖燈草，氣若游絲的嚴監生伸著兩個指頭硬是不斷氣。而一莖燈草對於萬貫家財的他簡直就是「九牛一毛」，然而在嚴監生的眼裡，他覺得這一莖燈草燒掉的就是他的銀子，他的生命。
出示：《儒林外史》第五回節選：
便是我也不好說。不瞞二位老舅，象我家還有幾畝薄田，夫妻四口在家裡度日，豬肉也捨不得買一斤，每常小兒子要吃時，在熟切店內買四個錢的哄他就是了。
過了燈節後就叫心口疼痛，初時撐著……後來就漸漸飲食不進，骨瘦如柴，又捨不得銀子吃人參。
看了這一段資料，嚴監生這人怎樣？（吝嗇，連豬肉也捨不得吃……）像這種愛財勝過性命的我們就叫他「吝嗇鬼」。
（通過閱讀補充資料，更加可以體會到嚴監生的吝嗇。）
四、回讀課文，學習寫法
1、可惜這個有錢的人即將死了，哪些地方寫出他將死了？
奄奄一息的嚴監生，卻總不得斷氣，他是不是還有話要說？那他還能說嗎？於是他就……（伸著兩個指頭）
這兩個指頭代表著什麼？你明白嗎？（兩莖燈草）
2、引讀交流：
1)看著臨死前的嚴監生伸著兩個手指，來送終的諸親六眷做出了哪些猜測？
當聽到大侄子這樣的猜測是 ，他的反應如何？
此時的嚴監生心裡非常的 。
2)當二侄子說到「二叔，莫不是還有兩筆銀子在那裡，不曾吩咐明白？」
盡管身體極度的虛弱,盡管呼吸已斷斷續續，但面對那兩莖燈芯，他僅僅
搖了搖嗎？你想，那是怎樣的搖頭？（用力、失望）
對嚴監生來說，那兩莖燈芯燒去的僅僅只是那麼點燈油嗎？還燒去了他的（銀子、生命）。
????????? 所以他面對大侄子的猜測時——生讀
當二侄子猜想莫不是還有兩筆銀子不曾吩咐明白時——
句子二：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指的緊了。
? 他的的反應與前一次有什麼異同嗎？
面對大侄子、二侄子一再的誤解，此時此刻，他的內心是怎樣的？（急切、心急火燎）
他急的究竟是什麼呀？所以，他把兩眼……把頭……
融入這份感受，再來讀讀這個語句。
當奶媽猜想也許是因兩位舅爺不在身邊故此記念時——
句子三：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。
這一次的反應又有什麼不同嗎？
嚴監生的心裡是一次比一次焦急。此時的是嚴監生有口不能言啊！
句子四：眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。
那麼，當趙氏終於讀懂了他的心思，挑掉了一莖燈草，此時的嚴監生……
終於放下了所有的心事，咽下最後一口氣，走了。
（此處環節過於繁瑣，造成了繁復的一問一答）
3、同學們，這種內心的感受和變化，作者是抓住了嚴監生的什麼來描寫的呢？是哪些部位的動作？（兩個指頭、頭、眼睛）的確啊，他的動作反應了他內心的想法。作者通過細致的描寫，讓這個個性鮮明的人物從文字中站了起來。
教學反思：《臨死前的嚴監生》這篇課文在我的主觀意識中，感受最深的還是兩個指頭，因此，在課堂設計的時候，我把過多的環節都放在了吝嗇之上，導致了一個重要環節——學習作者的寫法環節任務未完成。這也是本堂課最大的敗筆。其次，設計中我原本遵循著這樣的課堂思路：簡介《儒林外史》導入——初讀感知，了解大意——感受人物特點——品味語言，然而預設不足，導致課堂教學的失敗。聽課的老師也提出了課堂教學比較零碎，教學的重點主要放在了課文內容的理解上。本堂課中帶著學生走進去，卻沒有走出來。第三，課堂中一問一答形式占的份量比較大。
由此，我想到了備課時對學生備的不夠足。第一，原先《示兒》這首詩老教材中有，新教材中學生還未學過。也就是本來想拿來為課文學習服務的，沒有起到作用。第二，教師在預設的時候，更應該想到的是在學生的眼中，他（她）可能會怎樣理解？第三，林林總總的資料，這個也覺得重要，那個也覺得精彩，不懂得舍棄，也是一大毛病。第四，對於提問的方法，這絕對是個藝術。同樣一個問題，提問的方法不同，直接導致了教學的效果。例如第四板塊品味語言的過程中：嚴監生的吝嗇表現在哪裡？嚴監生吝嗇的形象已經深深地紮根在了我們的頭腦之中。那麼吳敬梓是用怎樣的語言把他寫出來的呢？作者是抓出什麼來寫的？（動作）哪幾個部位的動作？（頭、眼睛、手）嚴監生內心的感受和變化都是通過他的動作來反應的。就是這樣的語言，能讓我們的腦中出現了這樣一個「一莖燈草不挑，兩根手指不倒」的吝嗇鬼形象。
總之，有效的課堂教學設計之路尚漫長而又坎坷，如欲前行，還需更加努力。