禮儀教學
❶ 社交禮儀教學難點
一、儀表禮儀
一 選擇適當的化妝品和與自己氣質、臉型、年齡等特點相符的化妝方法，選擇適當的發型來增添自己的魅力。
①化妝的濃、淡要視時間、場合而定。
②不要在公共場所化妝。
③不要在男士面前化妝。
④不要非議他人的化妝。
⑤不要借用他人的化妝品。
⑥男士不要過分化妝。
二 服飾及其禮節
1．要注意時代的特點，體現時代精神；
2．要注意個人性格特點
3．應符合自己的體形
三 白領女士的禁忌
禁忌一：發型太新潮
禁忌二：頭發如亂草
禁忌三：化妝太誇張
禁忌四：臉青唇白
禁忌五：衣裝太新潮
禁忌六：打扮太性感
禁忌七：天天扮「女黑俠」
禁忌八：腳踏「松糕鞋」
四 中國紳士的標志和破綻
1．中國紳士的十個細節：
① 有一雙干凈修長的手，修剪整齊的指甲。
② 雖然不吸煙，但隨身攜帶打火機，以方便在周圍的女士吸煙時為其點煙。
③ 天天換襯衫，保持領口和袖口的平整和清潔，有的還會使用袖扣。
④ 腰間不懸掛物品，諸如手機、呼機等等。
⑤ 在與女士相處時，不放過每一個細節以對女士加以照顧，並且幾乎在完全下意識的狀態下CAO作，百戰不殆。
⑥ 在吃飯時從不發出聲音。
⑦ 較常人使用禮貌用語更為頻繁。
⑧ 偏愛孤獨，尋求寧靜的心靈、安靜的肉體及激情的冥想。紳士們故此好思想、好舞文、好文學藝術方面的經典名著，絕少拜讀浮華喧囂的弄潮作品，包括影視。翻看一兩眼，倘若認為俗，便絕不再拿起，包括討論。
⑨ 喜怒不形於色，在人群中獨自沉默。
⑩ 在對待愛情的態度上思慮過重，常常顯得優柔寡斷。
2．中國紳士的十大破綻：
① 手形清潔美觀，可是一旦進入需要脫鞋的房間，空氣中就會產生一種異樣氣味。
② 雖然隨身攜帶打火機，但卻是一次性的塑料打火機。
③ 戴名牌手錶時，手腕揚得飛揚跋扈。
④ 雖然天天換襯衫，但總是系同一條領帶。
⑤ 腰間雖然沒有懸掛手機和呼機，但是在公共場合常常大聲對著手機說話，在劇院里聽任自己的手機鈴聲響起。
⑥ 盡管對女士尊重異常，但是在與同性朋友相處時反差過大，叛若兩人。
⑦ 吃飯時不發出聲音，但喝湯時卻引人側目。
⑧ 雖然較常人使用禮貌用語更為頻繁，但是頻繁到了令人起疑的程度。
⑨ 偏愛孤獨到了怕見生人的程度。
⑩ 在對待愛情的態度上思慮過重並不是拿不定主意選擇，而是根本不打算相信。
二、舉止禮儀
（1）要塑造良好的交際形象，必須講究禮貌禮節，為此，就必須注意你的行為舉止。舉止禮儀是自我心誠的表現，一個人的外在舉止行動可直接表明他的態度。
做到彬彬有禮，落落大方，遵守一般的進退禮節，盡量避免各種不禮貌、不文明習慣。
（2）到顧客辦公室或家中訪問，進門之前先按門鈴或輕輕敲門，然後站在門口等候。按門鈴或敲門的時間不要過長，無人或未經主人允許，不要擅自進入室內。
（3）在顧客面前的行為舉止
☆ 當看見顧客時，應該點頭微笑致禮，如無事先預約應先向顧客表示歉意，然後再說明來意。同時要主動向在場人都表示問候或點頭示意。
☆ 在顧客家中，未經邀請，不能參觀住房，即使較為熟悉的，也不要任意撫摸劃玩弄顧客桌上的東西，更不能玩顧客名片，不要觸動室內的書籍、花草及其它陳設物品。
☆ 在別人（主人）未坐定之前，不易先坐下，坐姿要端正，身體微往前傾，不要蹺「二郎腿」。
☆ 要用積極的態度和溫和的語氣與顧客談話，顧客談話時，要認真聽，回答時，以「是」為先。眼睛看著對方，不斷注意對方的神情。
☆ 站立時，上身要穩定，雙手安放兩側，不要背卑鄙，也不要雙手抱在胸前，身子不要側歪在一邊。當主人起身或離席時，應同時起立示意，當與顧客初次見面或告辭時，要不卑不亢，不慌不忙，舉止得體，有禮有節。
☆ 要養成良好的習慣，克服各種不雅舉止。不要當著顧客的面，擤鼻涕、掏耳朵、剔牙齒、修指甲、打哈欠、咳嗽、打噴嚏，實在忍不住，要用手拍捂住口鼻，面朝一旁，盡量不要發出在場，不要亂丟果皮紙屑等。這雖然是一些細節，但它們組合起來構成顧客對你的總印象。
需要說明一點的是：人前化妝是男士們最討厭的女性習慣。關於這一點，慣例放寬了。女性在餐館就餐後，讓人見到補口紅，輕輕補粉，誰也不再大驚小怪。不過，也只能就這么一點，不能太過分。需要梳頭，磨指甲，塗口紅和化妝時，或者用毛刷塗口紅時，請到化妝室，或盥洗室進行。在人前修容，是女性使男性最氣惱的一個習慣。同樣，在人前整理頭發，衣服，照鏡子等行為應該盡量節制。
三、談吐禮儀
(一)交際用語
初次見面應說：幸會
看望別人應說：拜訪
等候別人應說：恭候
請人勿送應用：留步
對方來信應稱：惠書
麻煩別人應說：打擾
請人幫忙應說：煩請
求給方便應說：借光
託人辦事應說：拜託
請人指教應說：請教
他人指點應稱：賜教
請人解答應用：請問
贊人見解應用：高見
歸還原物應說：奉還
求人原諒應說：包涵
歡迎顧客應叫：光顧
老人年齡應叫：高壽
好久不見應說：久違
客人來到應用：光臨
中途先走應說：失陪
與人分別應說：告辭
贈送作用應用：雅正
2．在交際中令人討厭的八種行為
① 經常向人訴苦，包括個人經濟、健康、工作情況，但對別人的問題卻不予關心，從不感興趣；
② 嘮嘮叨叨，只談論雞毛小事，或不斷重復一些膚淺的話題，及一無是的見解；
③ 態度過分嚴肅，不苟言笑；
④ 言語單調，喜怒不形於色，情緒呆滯；
⑤ 缺乏投入感，悄然獨立；
⑥ 反應過敏，語氣浮誇粗俗；
⑦ 以自我為中心；
⑧ 過分熱衷於取得別人好感。
3．交際中損害個人魅力的26條錯誤
◎ 不注意自己說話的語氣，經常以不悅而且對立的語氣說話
◎ 應該保持沉默的時候偏偏愛說話
◎ 打斷別人的話
◎ 濫用人稱代詞，以至在每個句子中都有「我」這個字
◎ 以傲慢的態度提出問題，給人一種只有他最重要的印象
◎ 在談話中插入一些和自己有親密關系，但卻會使別人感到不好意思的話題
◎ 不請自來
◎ 自吹自擂
◎ 嘲笑社會上的穿著規范
◎ 在不適當時刻打電話
◎ 在電話中談一些別人不想聽的無聊話
◎ 對不熟悉的人寫一封內容過分親密的信
◎ 不管自己了不了解，而任意對任何事情發表意見
◎ 公然質問他人意見的可靠性
◎ 以傲慢的態度拒絕他人的要求
◎ 在別人的朋友面前說一些瞧不起他的話
◎ 指責和自己意見不同的人
◎ 評論別人的無能力
◎ 當著他人的面，指正部屬和同事的錯誤
◎ 請求別人幫忙被拒絕後心生抱怨
◎ 利用友誼請求幫助
◎ 措詞不當或具有攻擊性
◎ 當場表示不喜歡
◎ 老是想著不幸或痛苦的事情
◎ 對政治或宗教發出抱怨
◎ 表現過於親密的行為
4．社交"十不要"
◎ 不要到忙於事業的人家去串門，即便有事必須去，也應在辦妥後及早告退；也不要失約或做不速之客。
◎ 不要為辦事才給人送禮。禮品與關心親疏應成正比，但無論如何，禮品應講究實惠，切不可送人「等外」、「處理」之類的東西。
◎ 不要故意引人注目，喧賓奪主，也不要畏畏縮縮，自卑自賤。
◎ 不要對別人的事過分好奇，再三打聽，刨根問底；更不要去觸犯別人的忌諱。
◎ 不要撥弄是非，傳播流言蜚語。
◎ 不能要求旁人都合自己的脾氣，須知你的脾氣也並不合於每一個人，應學人寬容。
◎ 不要服飾不整，骯臟，身上有難聞的氣味。反之，服飾過於華麗、輕佻也會惹得旁人不快。
◎ 不要毫不掩飾地咳嗽、打嗝、吐痰等，也不要當眾修飾自己的容貌。
◎ 不要長幼無序，禮節應有度。
◎ 不要不辭而別，離開時，應向主人告辭，表示謝意。
就像高爾基所說：「愛孩子，是母雞也會做的事。」單純憑愛是無法教育和影響小孩的，父母的潛移默化形成了對孩子禮儀教育的根本。
家長都鼓勵教育孩子學禮儀，其實，少兒禮儀更應該從父母學起與做起。一次，好友軍和麗為我餞行。到達大堂時，看到倆人正聚精會神研究什麼。席間，麗問我：「知道我們剛才在看什麼嗎？軍正在給我講解《弟子規》呢。」我轉向軍，他一笑，說：「我正在學習《弟子規》，以教育我15 歲的兒子。」我知道軍是知名品牌專家，沒想到，還是一位身體力行的好父親。
父母是孩子的榜樣，但一些看似簡單的問題，就像餐桌上如果有人問你要鹽或胡椒粉，你該如何傳遞？就餐時，你的手機和手袋應放在何處？握手時，總是女士先伸手嗎？什麼時間可以/不可以往別人家中打電話？無人接聽時，電話響幾聲才可以掛掉？我經常在禮儀講座時向成年人詢問，而結果是，幾乎無人全部答對。
英國教育家洛克曾說：「最簡明、最容易而又最有效的辦法是把孩子應做或是應該避免的事情的榜樣放在他們面前，一旦把孩子熟識的人或榜樣給他們看了，同時說明它們為什麼漂亮或丑惡，那種吸引或阻止他們去模仿的力量，是比任何能夠給予他們的說教都大的。」
影響先從母親開始。日本早在明治維新時期，就注重培養女性和家政。如今，日本整體素質在世界獲得認可，母親功不可沒。我認識的一位長輩，在政府任職，勤勤懇懇從普通職員做到高官。盡管她沒有在生活上對孩子呵護備至，但她的女兒從小就目睹了母親的堅韌與勤奮。後來女兒隻身到國外留學，獨自打拚多年，成為某跨國公司高管。接受采訪時，她說：「我從母親那裡學會的堅韌和積極，伴我渡過一次又一次的難關。」
對孩子影響至深的另一位是父親。心理學研究表明，父親是孩子建立安全感的源泉。在父親的支持下，孩子更能面對和克服生活的壓力與挑戰。心理學家哈瑞曾說過：「親密而有愛心的父親，可以幫助年幼兒童建立一種自我認同與安全意識。」對女兒來說，父親是她對男人期望的模式；對兒子來說，父親是他的第一個模範。
1：神奇的話
「您好、請、謝謝、不客氣」，是開啟良好人際關系的金鑰匙。少兒經常聽到這些話，就會進行模仿，繼而成為個人熟悉而自然的語言。不卑不亢地說「不」也是父母應該教給孩子的。通過觀察與實踐，孩子會逐步理解到採用適當的態度，即使拒絕也會給人留下美好的印象。
2：稱贊和被稱贊
人們都願意獲得稱贊，卻都吝於稱贊。尤其在中國，人們更不善於表達感激、喜悅和心儀。調研證明，經常接受稱贊的人，更願意贊美別人，而更願意贊美別人的人擁有更好的人際關系和幸福指數。家長們通過捕捉孩子成長中的點滴，多多贊美表揚會更大程度激發和樹立孩子們的自信。當然，教會孩子禮貌面對贊美，對別人的贊美說聲「謝謝」也是非常重要的。另外，沒有必要以贊美回復贊美，但直接否定別人的贊美可是不禮貌的。如「你的這件衣服很漂亮」，回答：「我一點都不喜歡。」
3：准時
准時是主要靠言傳身教的一項基本禮儀。即使因為各種原因而遲到，其實也是對等候人的不尊重。如果成年人經常遲到，就會使孩子形成別人時間不重要，為他人著想不值得的錯誤理念。「言必信，行必果」，少兒如果從小就在此氛圍成長，就會形成准時、守信、負責的好品質。
4：主動分享
分享不是人類本能，只有經過多年教育和督導才能使孩子學會主動分享。餐桌是父母實施分享教育的好場所，例如，將美食分享送與他人等。在客人來前將美食藏匿的行為只會讓孩子學到自私自利。記得小時候在體校，一位鞍山來的女孩為了不讓其他室友分享到食物，每天夜晚都在感覺大家入睡時才開始咯吱咯吱進食。女孩獲得「老鼠」美名，幾乎沒有朋友。盡管我們曾在一個房間和一個運動隊並肩作戰了一年，我除了記得大家都叫她「老鼠」，根本想不起她的名字了。
5：恰當幫助
一般而言，孩子注意父母的行為會比觀察他人行為更多。例如：父母是否不厭其煩地為問路人指路甚至主動領路，是否在上下電梯時注意按住開門鍵等候上下行人。通過這些細微場景觀察，孩子們會將父母的行為模式銘記並不由自主進行復制。當他們開始幫助別人時，會逐漸享受到善意所帶來的「助人悅己」感覺。當然，父母也要向孩子傳授適度，即在不確定是否需要幫助時進行詢問。如：看到老者提重物前行時，要先徵得老者同意才可進行幫助；對同齡人也須遵循此原則，避免過度熱心，對他人造成不必要困擾。
家長錦囊—如何讓孩子在公共場合表現得體
狀況一：孩子外出時吵鬧不休
外出前家長需要先告訴孩子，要去哪裡干什麼，讓孩子知道會發生什麼事，並說好規則，確定孩子已經聽明白，並詢問是否能遵守。如果孩子在公共場合奔跑吵鬧，可問孩子：你是要安靜下來，還是要離開？如果孩子不聽勸說，就冷靜帶他回家。讓孩子清楚明白，除非學會自我控制，否則不能再出門。
狀況二：孩子見人不願打招呼
在見面前，一定要讓孩子有心理准備，告訴孩子待會兒會見到什麼人、要如何稱呼，以及該說什麼，甚至可先練習一下。見了面如果孩子真是害羞，那麼點點頭，笑一下也可以。回家後，則要稱贊孩子的表現。
狀況三：孩子不斷插嘴
心平氣和地告訴孩子：打斷別人的談話是沒有禮貌的行為。家長不要在孩子插嘴時回應其要求，否則孩子會不斷重復這種行為。但大人的談話告一段落後，要主動詢問孩子的要求，讓孩子明白，這時候才能聽他說話，滿足其需要。
狀況四：讓家長尷尬的「童言無忌」
孩子在婚宴上當著新人的面說「媽媽，新娘好醜。」類似情況下，禮貌用語的建議會比純粹的斥責更好。家長可在事後教孩子，有什麼話可以悄悄地跟媽媽講。也要教孩子體會別人的感受與反應，並提醒孩子，經常這樣說話沒有人願意跟他做朋友。
❸ 禮儀在教學中的重要作用
呵呵...我們現在的廣東人就有很多不文明不禮貌的人..就有大這方面不太在乎，但有一部分到了大學的時候又開始學習所以導至了現在，禮儀社會大多數的人都對禮儀這一方面的疏忽多數的學生對
❹ 什麼是禮儀教育
禮儀教育是培養人們遵守在社會交往活動中，為了相互尊重，在儀容、儀表、儀態、儀式、言談舉止等方面約定俗成的，共同認可的行為規范 。
禮儀教育的內容涵蓋著社會生活的各個方面。從內容上看有儀容、舉止、表情、動作，語言，服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有禮儀、公共場所禮儀、待客與做客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。
在人際交往過程中的行為規范稱為禮節，禮儀在言語動作上的表現稱為禮貌。加強道德實踐應注意禮儀，使人們在「敬人、自律、適度、真誠」的原則上進行人際交往，告別不文明的言行。
(4)禮儀教學擴展閱讀
隨著我國向現代化社會的邁進，社會對精神文明的要求也越來越高。我們中華民族的優良傳統禮儀不僅豐富多彩，更主要的是深刻揭示了社會生活中某些本質方面，具有先進的思想內容，發揮積極作用的傳統。優良傳統是總結和承襲符合事物客觀規律的寶貴歷史經驗。
它不僅是客觀事物本質的反映，而且是經過社會實踐的檢驗，被人們長期所接受和遵循。如果傳統禮儀能在現代禮儀教學中貫穿始終，不丟棄中華民族溫、良、恭、儉、讓的精神風貌，會有力的推動社會的進步。
學前兒童時期是一個人個性、品德開始形成的重要時期，這個時期所形成的習慣往往影響孩子的一生。正是基於這樣的認識，汀州幼兒園注重「禮儀教育從娃娃抓起」，致力培養幼兒從善、從真、從美的良好品行和習慣。
❺ 教學禮儀具有哪些特點
教師禮儀的基本特徵有師資,師表,師德,師心等等.黨中央強調:全體公民要明禮誠信,提倡教師禮儀是時代的要求,職業的期待.你要讓人民群眾提高自己的素質,要讓我們的全體公民提高禮儀素質,需要教師為人表率,率先垂範。百年大計,教育為本；教育大計,教師為本.教師在禮儀推廣和普及中,扮演著為人師表,率先垂範的角色。
而對於教書育人的教師來說,萬事之師表也,即有天然的親和力.要好自為之,自律是第一位的,嚴於律己,寬以待人.二者相鑒,缺一不可.現代教育以學生為本,所以你一個真正有教養的人,一個真正熱愛自己工作崗位的人民教師,就要愛護學生,端正態度,以寬待人,要善於包容. 我個人認為師表是首要的.師表,語言,心靈,儀表,行為都要美.楷模就要思圓行方(一切都應該是美的——契坷夫). 在從事教師行業中,我通過看其他教師的著裝經驗,加上自己的著裝體會,我覺得教師的著裝"簡潔"非常重要.教師從事教書育人的職業特點,就決定了教師的著裝可以時尚,可以新潮,但不能獨出心裁,不能奇裝異服,不能讓學生接受異常,不能讓家長議論紛紛,不能讓社會上的人對你「刮目相看」。「簡潔」,可以理解成「簡單,潔凈」但不是保守,落後.簡潔之中體現端莊,不要過分張揚。我,作為一位80年代出生的年輕教師,平時也較注重季節流行服飾,個人主觀認為穿得干練點,如,一件流行色的收腰短上衣配條牛仔褲。既不乏青春氣息又有一股干勁十足的味道.教師有了干勁,學生也就動力十足,朝氣十足.因此教師的著裝一定要符合身份,這也從一個側面上體現出教師是否能夠做到自律,自尊,更重要的是教師時刻要注意為人師表。
❻ 教師的禮儀在教學中的作用
教師禮儀在教學中的作用是能夠通過老師言行舉止，潛移默化的給學生起到榜樣的作用
❼ 如何把禮儀教育與數學教學進行整合
我國素有「禮儀之邦」美譽，講文明、懂禮儀是中華民族的傳統美德，古人雲：「不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。」文明禮儀是我們學習生活的根基，是我們健康成長的臂膀。俗話說：千學萬學學做人。就是說我們學習首先應學做人，可見，禮儀教育在教學中的重要地位。那在數學教學中如何滲透禮儀教育呢？
一、善於發揮教師在教學中的人格魅力。
禮儀教育既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是直接的，如一張笑臉相迎，一句好話回應，一雙眼神鼓勵；一顆愛心相待。對學生而言都起到榜樣作用。其中教師和學生的示範作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養學生良好學習習慣的主要方法。教師的示範作用體現在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講話時要有禮貌，提問學生時要用「XX請回答，XX請坐」，遇到學生有困難時，教師可說：誰願意幫助他等等。使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到禮儀的的熏陶和教育。
二、善於挖掘數學教材中的禮儀素材，滲透禮儀教育。
蘇霍姆林斯基說：「世界是通過人的形象進入人的意識的。兒童年齡小，他們經驗有限，那麼生活中的形象越鮮明思想影響就越強烈。」在小學教學教材中，禮儀教育內涵十分豐富，只要教師認真鑽研教材，充分發掘教材中的禮儀素材，在教學知識時，不失時機地潛移默化地進行禮儀教育，把禮儀教育貫穿於對知識的教學中。例如在第一冊教材第16頁學習「高、矮」時，出示了兩個小朋友護送一位眼盲的老爺爺過馬路，不言而喻，可對學生進行尊敬老人的教育，明白尊老愛幼是中華民族的優良傳統。根據「購物」教學內容，進行節約、艱苦奮斗教育；而在教學"租船"和"派車"等內容時,對學生滲透在公共場合要遵守公共秩序排隊等候以及見到老、幼、孕、殘要主動讓位的教育；所以作為教師只要我們認真挖掘教材，完全可以找到禮儀教育的素材的。俗話說：水不激不躍，人不激不奮，一旦主體將崇高理想和眼前的學習結合起來，他們的興趣是長久的，其間發揮的潛能更是不可估量的。當然，課堂教學中運用這些禮儀素材進行禮儀教育要有針對性、有趣味性、講究實效，不要搞形式喧賓奪主。
三、善於結合教學過程，滲透禮儀教育。
數學課不同於思想品德課，也不是少先隊活動課，它有其自身的特點，不能夠整節課對學生進行品德、說理教育，只能結合教學過程抓住有禮儀素材的一詞一句，一題一例，一圖一表，進行滲透。如，在應用題教學中，教師可選取一些好的事例：如做好事、節約用水、用電、等，使學生在解題過程中潛移默化地受到教育。又如六年級有這樣一道題目：10個學生，每兩人互相握手一次，一共要握手多少次？對於這道題，我沒有急於讓學生解題，而是讓學生先仔細讀題，接著讓幾個學生進行示範，並說說想到了什麼，從中對學生進行見面禮儀教育。另外就拿教學方法來說，教師可以採取小組相互合作、相互探究的學習法，通過小組合作、探究學習，使學生明白這樣一個道理：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，要意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，所以大家要文明合作、要互相尊重、互相配合。
❽ 教學古代宮廷禮儀的視頻
一、立容、行容、跪容、坐容。
1、立容（男女通用）：身體肅立，袖手或手臂自然下垂放於身體兩側，目視前方，從容優雅；
2、行容：
（1）男：身體肅立，袖手（禮儀場合）或手臂自然下垂，目視前方，步伐從容，莊重大方；
（2）女：身體肅立，袖手（禮儀場合）或手臂自然下垂，目視前方，步伐較小，步履莊重；
3、跪容：
（1）跪立(一般為跪、正坐起身時的准備姿勢)：
男：取跪姿，雙膝著地分開與肩同寬，上身（膝以上）直立，足尖立起，袖手或手臂自然垂放於身體兩側，目視前方；
女：取跪姿，雙膝著地並攏與頭同在一線，上身（膝以上）直立，足尖立起，袖手或手臂自然垂放於身體兩側，目視前方；
（2）跪坐（一般為拜禮時的姿勢）：
男：取跪姿，雙膝著地分開與肩同寬，上身（腰以上）直立，足尖立起，臀著於足踵之上，袖手或手臂自然垂放於身體兩膝上，目視前方；
女：取跪姿，雙膝著地並攏與頭同在一線，上身（腰以上）直立，足尖立起，臀著於足踵之上，袖手或手臂自然垂放於身體兩膝上，目視前方；
4、坐容（包括經坐）：上身（腰以上）直立，袖手或手臂自然垂放於身體兩膝上，目視前方，如為經坐，則足背平放於地，臀坐於腳後跟上；
二、揖禮，女子福禮，欠身禮，茶禮。
（一）男子揖禮：拱手當心以作揖。王見諸侯的作揖禮式。《周禮·秋官·司儀》：「詔王儀，南鄉見諸侯，土揖庶姓，時揖異姓，天揖同姓，所以別親疏內外也。」 鄭玄 註：「時揖，平推手也。」
1、 長揖：肅立，俯身，拱手高舉，自上而下移至最低，俯身90度，是謂「長揖至地」。
2、 天揖（揖禮手位於高者，標准揖禮）：正式禮儀場合，如祭禮、冠禮等行此禮，對尊長及同族中人行此禮。
身體肅立，雙手合抱，左手在上，手心向內，俯身推手時，微向上舉高齊額，俯身約60度，起身時自然垂手或袖手。
3、 時揖（揖禮手位於平者，又叫：拱手，推手，抱拳）：同輩日常見面，辭別禮，漢服或便裝均可。
身體肅立，雙手合抱，左手在上，手心向下，從胸前向外平推，俯身約30度，起身，同時自然垂手或袖手。
4、 土揖（揖禮手位於下者，又叫：下手）：用於長輩或上司還禮。
身體肅立，雙手合抱，左手在上，手心向內，俯身約30度，推手稍向下，起身，同時自然垂手或袖手。
（二）女子揖禮、福禮
1、 女子揖禮：用於日常行禮。
身體肅立，雙手疊抱於腰前，右手在上，手心向內，欠身約20度。
2、 女子福禮（又叫：萬福禮或道萬福）：用於同輩著漢服日常見面，辭別時。
身體肅立，兩手相扣，右手在上，放於胸前或左腰側，微俯身約20度，微動手，微屈膝。
（三）男女坐時欠身禮（包括正坐）（男女通用）（飲茶禮）：一般用於還禮時。
端坐，袖手或手自然垂放於兩膝，欠身約20度。
（四）奉茶、受茶、還茶禮：奉茶者雙手執奉茶盤或茶盞，上舉齊眉，同時微俯首，微欠身（約20度）；受茶者雙手接茶盞，口稱謝，微欠身（約20度），如奉茶者將茶盞、茶盤置於幾案上，則受茶者行欠身禮；還茶禮如受茶，接盞變為還遞盞。
四、綜合禮儀
1、再拜：
（1）男子再拜：一次天揖→一次稽首或頓首→一次天揖。具體行禮方法：肅立，兩腳微分呈外八字，行天揖禮，手不放下，仍疊抱當胸，雙膝同時跪下，膝分開與肩同寬，呈跪坐，拱手下於膝前，至地疊放，手心向下，左手在上，俯身，頭部輕觸手背稍作停留，直身跪坐，自然垂手於身體兩側，再次拱手下於膝前，至地疊放，左手在上，俯身，頭伏於手前邊地上，停留片刻（約三秒），直身跪坐，垂手，跪立，雙膝同時離地，起立，再行天揖禮一次，恢復立容，禮畢。
（2）女子再拜：一次揖禮→兩次肅拜（中間直身袖手不起立）→一次揖禮。
2、一禮三拜
（1）男子：一次天揖→三次空首（中間直身垂手不起立）→一次天揖。
（2）女子：一次揖禮→三次肅拜（中間直身袖手不起立）→一次揖禮。
3、三禮九拜：最隆重的拜禮。用於祭祀、冠禮、婚禮等重大禮儀場合。行禮方法：重復三次「一禮三拜」。
五、其他禮儀（袖手）
雙手疊抱（相疊）於腰際，手心向內，男左手在上，女右手在上，手在袖內。
六、行禮注意事項
1、對長輩要主動行禮，長輩則被動還禮；
2、漢家禮儀講究中正平和，行禮節奏要掌握從容；
3、對生者奇拜，對逝者偶拜；
4、禮儀場合應緩慢從容，切忌慌亂、東張西望。
三、拜禮
（一）男子跪拜禮
1、 男子稽首禮：最隆重的跪拜禮，屬於臣拜君，子拜父，學生拜老師以及拜天、拜神、拜廟之禮。
肅立，兩腳微分呈外八字，雙膝同時跪下，膝分開與肩同寬，呈跪坐，拱手下與心平，手心向內，左手在外，俯身，頭部輕觸手稍作停留，舉首，再拱手下於膝前，至地疊放，左手在上，俯身，頭伏於手前邊地上，停留片刻（約三秒），直身跪坐，垂手，跪立，雙膝同時離地，起立。
2、 男子頓首禮：地位相等的人互用的跪拜禮。
行禮方法與稽首禮同，只是俯身引頭至地就立即抬起，不作停留。
肅立，兩腳微分呈外八字，雙膝同時跪下，膝分開與肩同寬，呈跪坐，拱手下與心平，手心向內，左手在外，俯身，頭部輕觸手稍作停留，直身跪坐，自然垂手於身體兩側，跪立，雙膝同時離地，起立。
（二）女子拜禮（女子正拜：肅拜）：用於正式禮儀場合的跪拜禮。
兩腳並攏肅立，袖手於腰際正前，雙膝同時跪下，兩膝相並，跪坐，右手壓左手，下手至於膝上（重者至地），頭微俯，欠身約30度，稍停留（約三秒），直身，跪坐，收手、袖手於腰際正前，跪立，雙膝同時離地，起立。
四、綜合禮儀
❾ 禮儀說課包括哪些方面
一、面試禮儀
(一)問候禮儀
1.敲門：敲三下，節奏控制在0.3～0.5秒之間。
2.鞠躬：鞠躬要認真，不得繁衍。
3.問候：主動向考官問好，以示禮貌和尊敬。
4.微笑：保持適度的微笑，以舒緩緊張情緒和表達謙和的態度。
(二)儀容儀表禮儀
1.發型：男生頭發不宜過長、女生發型簡潔大方
2.面部：男生面部整潔即可、女生適宜化淡妝
3.飾物：手飾盡量少帶，其他搭配需得體
4.指甲：不宜留過長的指甲，尤其是小指甲，女生不塗艷麗的指甲油
5.著裝：簡潔、得體、舒適即可，女生不宜穿過高高跟鞋
(三)交談禮儀
1.誠懇熱情
把自己的自信和熱情「寫」在臉上，同時表現出對其的誠意。
2.落落大方
應答從容鎮定，有問需答。如遇到答不出問題，誠實應對，切忌誇誇其談。
3.謹慎全思
回答提問之前，應對所講的話稍加思索，想好了的可以說，還沒有想清楚的就不說，或少說，切勿文不對題、辭不達意。
4.專注有禮
當面試官提問時，應該注視對方以表示專注傾聽，可以通過直視的雙眼，表示你在認真地傾聽他所提供的更全的信息。
5.有所反應
要不時地通過表情、手勢、點頭等需要的附合，向對方表示你在認真地傾聽。
(四)告別禮儀
1.無論面試結果好壞，當主考官示意麵試結束時，應微笑起立。
2.感謝用人單位給予自己的面試機會，並鞠躬再見。
二、片段教學（試講）考核要點
(一)考核時間
一般為備課時間50—60分鍾，試講時間10-15分鍾
(二)成績計算
所有面試人員均要參加課堂教學測試，課堂教學測試成績滿分為100分，60分及以上合格，面試人數比例為1：1的合格成績為70分及以上。(廈門市直中小學)
(三)片段教學原則
1.啟發式原則
通過不斷引導學生，促使學生積極思考，避免生硬說教。
2.精通性原則
不僅對所講授課程要熟記於心，而且對各種教學情況做好變通性處理。
3.直觀性原則
(1)教學媒體的直觀性：充分利用只管的教具、實物、圖片和全媒體手段增加學生的感知率。
(2)教學語言的直觀性：教師語言形象生動，比喻恰當，化遠為近，化靜為動。
4.感染性原則
運用全樣的教學方法，使用豐富的教學語言，投入真誠的教學情感，增強教學的感染性，避免教學活動的沉悶和枯燥。
(四)片段教學基本特徵
1.實踐性
片段教學主要是將一種教學構想具體化實踐化的過程，目的在於體現其教學設計的合理性、可行性和實效性。
2.完整性
片段教學相對而言在內容上只是局部的，但是在教學步驟方面卻是完整的，具有如平時授課那樣實現教學重點和教學難點的，完成教學目標，
3.虛擬性
片段教學雖然在本質上是教學活動，但是虛境型片段教學面對的不是學生，而是同事、同行，甚至是評委，在教學實施過程中就帶有濃重的虛擬色彩。
4.預設性
由於虛境型片段教學不可能面對真正的學生，學生的發言、學生的活動、師生的交流沒有辦法進行，而片段教學的虛擬性又決定這些是需不可少的，因此教師只有加以預設，片段教學才能順利進行。
(五)片段教學細節
1.教學導入的資源意識
關注面試前後與之具有關聯性的各種信息，在教學過程中，適時恰當地列舉與課程想過的人物、案例、事件活動等，增強課程的豐富性。
2.教學過程的教材意識
在教學過程中，應充分利用教材上一切有用資源，特別是教材中的插圖、圖片等。
3.教學手段的全元意識
充分使用包括全媒體在內的教學手段和教學方法，避免教學過程的單一和枯燥，增強學生學習的直觀感。在具體面試過程，創設全媒體應用情境。
4.教學安排的時間意識
提前做好片段教學練習，並將時間控制在12分鍾左，在面試過程中，合理安排和控制時間，盡最大限度充分展示自己。
5.教學備課的效率意識
在備課的一小時中，合理安排閱讀文本、處理教材、教學預案的時間比例，同時要注重教案的質量(教案在某些地區也列入計分范圍)。
三、說課考核要點
(一)考核時間
一般為備課時間50—60分鍾，說課時間10-15分鍾
(二)選題模式
1.自主選題
(1)考生根據評審指定的教材，自主選擇某一節內容進行說課教學
(2)選擇較為熟悉或內容簡單的內容
(3)努力避免情緒緊張、語速不穩、語言不連貫、忘記內容等情況
2.特定選題
(1)考試根據評審指定的教材和特定的內容，進行說課教學
(2)全備些教案，或嘗試不同類型的教法教學
(三)說課環節
1.備課
(1)列說課大綱(框架)：整理思路、列舉素材
(2)劃說課內容：區分教學難點、重點，劃分教學層次
(3)分說課對象：根據不同教學對象來確定教學內容和教學方法的選擇
(4)編說課目標：教學目標的層次性、差異性、可行性、針對性
(5)備說課方法：備方法、備感情、備語言、備教態
2.說課
(1)運用良好的導入技巧，避免說課的僵硬和形式
(2)釐清內容的難點重點，嚴格遵守教學設計時間
(3)把握知識連接與過度，避免內容斷層和比例失衡
(4)注意板書書寫與設計，切記空、滿、亂、散、錯
(5)端正規范的教學教態，適當的語言、語速、語氣、語調
3.結課
(1)總結教學：精神飽滿、富有激情、安排復習及作業
(2)設計告別語：適當的措詞和真誠的感謝
(四)說課技巧
1.說課語言
(1)用詞恰當、句法規范、通俗簡練，語言連貫、表述流暢
(2)善於描繪，使抽象的概念形象化，使深奧的道理淺顯化
(3)依據說課內容，快與慢、低與高相結合，避免一種語調;
(4)合理運用語言幽默，充分運用比喻、誇張、詼諧等手法
2.說課節奏
運用敘述性的語調說課，中速、聲音不輕不重，正確把握說課時間，避免以下三種情況：
(1)拖堂
(2)前松後緊
(3)先緊後松
3.說課內容
(1)內容正確：主要是指對教材的分析和理解，以及處理教材的准確性
(2)內容完整：在講解基本內容的前提下，突出教學重點和難點
(3)內容靈活：在教學出現差錯和問題時，適當靈活調整教學內容
(4)內容充實：教學要將理論與實際充分結合，特別與生活實際相結合
❿ 古代禮儀有哪些教學方法
古代禮的教學