小學一年級語文拼音教學視頻

❶ 小學一年級上冊教材中拼音教學「b，p，m，f」一課的課文內容

小朋友們，在拼音王國中
我們已經認識了好幾位小朋友，瞧，他們來了，9出示前版幾節課學過的單韻權母），和他們打聲招呼吧！（孩子們大聲讀）今天，我們還要認識四位新朋友，他們藏在一幅圖畫中，讓我們一起到書中去看看吧

❷ 一年級語文拼音教學

漢語拼音是學生學習語言文字不可缺少的工具，是一年級新生入學後首要的學習內容，但是，純拼音的教學又是抽象枯燥的，因此，「研究教學方法，選擇適當合理的方式」，就成為拼音教學中的一項重要任務。教師在課堂教學中，如果教學方法巧妙得當，就能引起學生對拼音的長久興趣，讓他們積極愉快地度過小學學習中的第一道難關。下面是我在拼音教學中的幾點具體做法。 一、注重學生認知特點，設置合理的教學方法 由於一年級學生具有年齡小，自製能力差，思維形象具體化，注意力不集中等特點，因此，在具體的課堂教學中，教師應充分注重教學內容的具體性和直觀性，選擇、設置合理的教法，使之符合兒童的上述認知特徵，以期收到好的教學效果。具體而言，可採用以下幾種做法。
1．情境圖示法。
人教版實驗教材小學語文第一冊拼音單元第五課可作此法的典型範例。課文中出現的畫面為公園一角。在此情境圖里，和平鴿的「鴿」提示「g」的音，橄欖枝的形狀提示「g」的形；水裡的小蝌蚪與水草構成的形狀提示「k」的形，蝌蚪的「蝌」提示「k」高音；椅子的形狀提示「h」的形．喝水的「喝」提示「h」的音，整幅畫面涉及「g」「k」「h」三個單韻母。為幫助學生理解、記憶這三個單韻母的音和形，可教學生以下順口溜：「鴿子鴿子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh」。 第一課、第二課的教學亦可採用此法。通過課文提供的情境圖，使學生形象直觀地掌握「a」「o」「e」「i」「u」「ü」六個單韻母的音和形。總之，在教學中，教師應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的「圖表音」「圖表形」的特點，幫助學生直觀、形象地掌握所學拼音字母。
2．實物演示法。
用實物來幫助學生掌握某些字母的音和形。例如，教學聲母「f」和「t」時，可選用一根帶短柄的彎頭拐杖做教具。拐杖拄地可表「f」的形，拐杖豎直舉起可表「t的形；又如，教學「d」時，可選用一面小鼓和一支鼓捶做為教具。豎直靠近隊鼓的捶與鼓組成的圖案，可表「d」的形，鼓捶敲擊小鼓發出的「的的的」的聲音可表「d」的音；再如，在區分「b」和「p」和「d」和「t」的發音是否送氣的教學中，可選用一張薄紙做為教具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發出「b」「p」「d」「t」各音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。
二、創設情境，激發學生的學習興趣
1．利用表演活動．
在活動中掌握所學內容。 學習聲母j、q、x與ü相拼時，可採用製做頭飾、教兒歌、組織學生表演等形式進行。兒歌：「j、q、x好朋友，一塊出去玩，路上碰見小ü。小ü小ü有禮貌，脫下帽子問聲好」。在教學中，組織同學進行一次小表演活動，讓四位戴有「j、q、x、ü」頭飾的學生上台表演，其餘學生大聲朗讀兒歌，在四位同學的即興表演中記住「j、q、x」與「ü」相拼的規律，然後在各組之間、同學之間亦進行類似的表演。通過這些表演活動，使學生既掌握了「j、q、x」與「ü」相拼的規律，又受到了「尊重他人，做有禮貌的好孩子」的思想教育。
2．編說童話故事，寓教學內容於故事情節中。
聲調教學中，應主要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法。可將「四聲」的學習內容編成故事，以故事的形式來學習。 故事：森林裡只有小熊開了家商店，東西非常好賣，這不，小熊今天又該去城裡進貨了。開車行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，小熊高興地唱起了歌：「ā ā ā」。不一坐，前方出現了一個斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門，汽車在坡上吃力地行駛著，小熊嘴裡哼的歌也變成了「á á á」。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑窪窪。唉，又是一段難走的路！小熊是樂觀的，盡管眼前的路不好走，汽車上下顛簸著前進，但它仍然沒有忘記唱歌，不過此時的歌已變成了「ǎ ǎ ǎ」。走完了這段難走的路後，前方又出現了一大段向下的斜坡，站在坡頂，已能看見城裡了。小熊高興得不得了，大聲叫著「à à à，進城啦！」汽車飛快地下了坡，小熊為森林裡的小動物們又進了很多貨物。 同學們在聽上述故事的同時也學會了「a」的四個聲調的讀法及四種聲調符號。
三、編創游戲，開展愉快教學
一年級新生天性活潑好動，單靠圖片、活動、故事等是遠遠不能滿足他們需要的。在教學中，讓他們動手做一些知識性、趣味性強的游戲活動是很有必要的，也是極為有效的。這樣做的目的，主要是加強動手、動腦能力，加深記憶，為此，可採用以下一些做法。
1．拍手記憶法。
將要學習的拼音字母配上兒歌、口訣，伴以簡潔、鮮明的節奏，再加上拍手伴奏，使拼音字母易讀、易記，便於學生掌握。例如：教「a」「o」「e」「i」「u」「ü」時，可採用以下兒歌加拍手伴奏的形式進行教學。兒歌：霹霹啪啪，拍起手兒唱起歌。張大嘴巴「a a a」，嘴巴圓圓「o o o」，嘴巴扁扁「e e e」，牙齒對齊「i i i」，撅起嘴巴「u u u」，口吹哨子「ü ü ü」。
2．問答法。
採用「師問生答」「生問師答」的方法。 例如，在教學「d」「b」「q」「b」「m」「m」等形近拼音字母時，可採用以下問答的形式進行。
（1）師：左下半圓是什麼？右下半圓是什麼？ 生：左下半圓d、d、d，右下半圓b、b、b。 （2）師：左上半圓是什麼？右下半圓是什麼？ 生：左上半圓q、q、q，右上半圓P、P、P。 （3）生：一個門洞是什麼？兩個門洞是什麼？ 師：一個門洞n、n、n，兩個門洞m、m、m。 通過以上一問一答，既活躍了課堂氣氛，增加了學習的趣味性，又使學生掌握了這些易混淆的拼音字母的「音」和「形」。
3．摘果子讀字詞游戲。
准備一些教學卡片，卡片的一面繪有「桃子、李子、葡萄、草薄、橘子」等圖形，另一面標有這些水果字詞的拼音。游戲中有圖案的一面對著學生，要求抽到卡片的學生按照拼音讀出卡片背面的字詞，若讀正確，則可將卡片送給其他同學，若讀法錯誤，則將卡片還給老師。 拼音教學是小學生學習語文的基礎，其具體的教學方法應根據學生的心理特點及實際情況進行設計。只要我們在教學實踐中善於鑽研，合理運用適當的方式，就一定能使學生輕松愉快、興趣盎然地學好拼音，為今後的語文學習打下堅實的基礎。

❸ 小學一年級上冊語文聲調音階視頻教學

興趣是學好漢語拼音的關鍵，只要教師精心設計教學過程，運用多種教學手段，巧妙創設學習環境，就能充分調動學生學習的熱情，培養起學生學習漢語拼音的興趣。漢語拼音練習如果機械地讓學生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，學生會產生厭倦情緒，也會挫傷剛入學兒童的積極性。教學中要根據兒童好動、好奇的特點，採用形式多樣的練習，將大量的練習寓於游戲之中，強化學生的學習興趣，使其鞏固所學知識。如讓學生「說出我的悄悄話」，做「找朋友」「粘年糕」「摘果子」「到動物園參觀」「紙牌游戲」「火車到站了」「小青蛙回家」等游戲，寓教於樂，調動起學生的學習的興趣，為培養學生的學習習慣打下基礎。藉助實物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學內容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調、枯燥的教學活起來，使孩子們樂起來，激起學生強烈的學習興趣，使學生主動參與學習。又如，在漢語拼音復習時，設計「找朋友」的游戲，首先請一組小朋友每人手拿一種水果，再請另一組小朋友每人手拿一張用拼音寫的水果名字的紙片，然後在全班齊唱「找朋友」的歌聲中，手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起，他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片上的音節。在游戲中學習，不僅擴大了學生參與學習的量，同時也提高了學生參與學習的質。使學生樂在其中，強烈地感受到了學習的樂趣。在教學時可以充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的「圖表音」「圖表形」的特點，幫助學生直觀、形象地掌握所學拼音字母。也可以用實物來幫助學生掌握某些字母的音和形。例如，教學聲母「f」和「t」時，可選用一根帶短柄的彎頭拐杖做教具。拐杖拄地可表「f」的形，拐杖豎直舉起可表「t的形；又如，教學「d」時，可選用一面小鼓和一支鼓捶做為教具。豎直靠近隊鼓的捶與鼓組成的圖案，可表「d」的形，鼓捶敲擊小鼓發出的「的的的」的聲音可表「d」的音；再如，在區分「b」和「p」和「d」和「t」的發音是否送氣的教學中，可選用一張薄紙做為教具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發出「b」「p」「d」「t」各音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。總之，在漢語拼音教學中，教師只要創新地設計教學過程，採取多種教學方法，充分運用多種教學手段，寓教於樂，就能培養學生的學習興趣，使學生積極、主動、生動地獲取知識，不斷提高自學能力

❹ 小學一年級語文上冊漢語拼音教學多少課時完成

全部漢語拼音教學在40課時左右，用6周時間

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