一年級語文上冊學情分析
答題情況
1.第一題考查學生平、翹舌音，整體認讀音節等的掌握情況，得分率達97%以上。個別學生分不清平、翹舌音，個別學生為「柔嫩」的「嫩」選擇拼音，選成後鼻音，看來平時對拼音的拼讀練習還要強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。
2.第二題得分率為90%，第一小題是考查學生對生字的掌握情況，大多數學生都能夠拼准，表明學生生字基本功較強，可也有少部分學生同音字區分不清，如：「音樂廳」寫成「音樂聽」，「升旗」寫成「生旗」，還有個別學生書寫不夠規范，將「頭、貝」的最後一筆寫成捺扣了分。在以後的教學中教師還應繼續努力，力爭使每個學生都能記清字音、辨清字形。
第二小題偏旁開花，學生都能將所學生字按要求寫下來，這一題學生掌握得很好。第三小題火眼金睛，辨字組詞。學生答題情況非常好，100%正確。第四小題我會連，99%的學生能連正確，個別學生將拉二胡連錯，原因是學生對二胡比較陌生。第五小題80%做對了，這道題學生失分較多，出錯的原因在於，分不清「有、友、又」和「魚、漁」。
3.第三題考核學生對課文的理解能力。這一題失分率為35%，糾結主要原因是學生在填：「《人有兩個寶》：雙（ ） （ ）腦」 都寫成了「雙手和腦。」「《（ ）（ ）明珠》」寫成「一顆明珠」。這些題學生都會做，但沒有審清題，題是以片語的形式出的，片語距離較近，學生都當成課文填空了，出錯率很高。還有部分學生對課文內容掌握不牢，背誦不流利，生字的書寫不規范。
4.第四題是考查學生的閱讀理解能力，第一小題兒歌共幾句話？學生出錯率佔40%以上，原因：學生只知道數句號，不去數感嘆號和問號。第二題和第三題都能在文中找出正確的答案寫下來。第四題動物畫畫與畫家畫畫有什麼不同？用橫線畫出來。出錯率也很高，佔60%，原因一是學生不理解題意，二是沒有認真閱讀短文。
『貳』 小學一年級上學期學生基本情況分析
小學一年級上學期學生基本情況分析
一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇，對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鍾的課堂學習對於他們來說真的很難!
孩子們善於機械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。例如：數數從一開始可以流利的往後數數，但是從中抽出一部分數起，就得從頭數起，否則就接不下來。因為他們是整體機械記憶的，不能緊緊抓住所記的內容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還較差。在小學階段要注重培養學生的理解性記憶。
注意培養學生的學習興趣。學生剛剛結束幼兒園生活，進入小學，對課堂學習還不能夠完全適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對色彩、人物等感興趣。做作業時往往看錯題，或者把方位搞錯。他們對能引起自己興趣和關心的事物，注意力就能保持相當長的時間，如收看電視中的動畫故事片，能看到最後，叫他的名字，他都沒反應。這說明他們在一定條件下，注意力集中相當長時間。他們注意力的特點之一是，一旦把注意力集中在某一個感興趣的問題上，就能夠記住，而忘記了其他的事情。因此，我們應從學生的興趣出發，激發學生的興趣。
引導學生學會小組合作學習。現如今入學的孩子，絕大多數是獨生字女。「這樣的孩子通常會表現在以自我為中心，任性，隨便，不考慮其他人的感受，在具體行動上，還不能很明確區別「自己 」和「他人」。課堂上，別人在發言，他還舉手喊「老師」，要求發言。在教學時可以適當地與同學進行合作學習和交流，培養學生初步的交流合作意識。
讓我們一起銘記：習慣養成，不是一朝一夕的事情，需要老師的指導，學生的的自覺，家長的配合，才能培養出德才兼備的小學生。
『叄』 一年級語文基本情況分析
針對一年級學生的年齡和學習特點，在教學中，教師注重培養學生的學習習慣、閱讀習慣專、積累習慣、遷移習慣，切屬實培養了學生的語文素養。在寫字教學中，教師充分發揮書寫示範作用，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的寫字習慣。在閱讀教學中，教師把朗讀作為學習課文最有效的方法，引導學生讀准字音、讀通句子，在朗讀的基礎上去體會課文人物的思想感情、人物的心理活動，領會作者的寫作意圖。教師還鼓勵學生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高學生的理解能力和積累習慣。
『肆』 一年級語文我的小天地學情分析
沏一壺清茶，品世間百態，冷暖噓嘆。——題記我的小天地並不華美，它只是一個普普通通的小閣樓。它通體碧綠，似乎是一個百花園，吸引著人，讓人不住地想要去探索。裡面陳設的傢具並不多，一套古色古香的桌椅，幾個書櫃，就組成了這個天地。我常常一有時間就來這里，放學後、周末的午後我常常沏一壺茶，讓茶香四溢，充斥著整個房間，隨手挑本書，遍沉浮在這個世界裡。書教會了我許多，《西遊記》教會我要勇於與惡勢力做斗爭，《湯姆索亞歷險記》教會我要保持童趣，樂觀向上，《鋼鐵是怎樣練成的》則詮釋了一代紅軍的縮影，他們值得敬佩我的小天地還是我幻想的地方，我常幻想未來的世界，幻想宇宙黑洞的奧秘，幻想花開花落的自然規律，幻想水蒸氣的形成，幻想那些單細胞動物的形態我的小天地並不是最華美的，也不是最高雅的，它只是我的一個小小世界，小小天地，僅此而已。後記在小天地的時光，我願將你定格。原創望採納
『伍』 新人教版小學一年級語文上冊aoe教案中學情分析怎麼寫
幼兒園大班語言教案：《烏鴉和狐狸》
活動目標
1．分析畫面內容，能較合理地猜測故事情節。
2．積極參加活動，大膽表達自己的想法。
活動准備
1．幼兒有關於倒影的經驗。
2．多媒體課件一組。
活動過程
1．導入：
(出示狐狸圖片)這兩個是什麼字?關於狐狸，你知道些什麼?(……)你們知道的真多。是呀，許多故事裡都有狐狸，它很會動腦筋，會想出各種各樣的點子。
2．觀察狐狸的三種表情，激發幼兒學習興趣。
(1)有一天，不知道什麼原因，狐狸的表情發生了三種變化。哪三種變化呢?
(2)(出示表情一)狐狸在干什麼?(很饞、滴口水、口水直流……)它在什麼時候會有這樣的表情?(……)狐狸看到好吃的，就會口水直流。
(3)(出示表情二)接著看。這是什麼表情?(很得意、很神氣)你從哪裡看出來的?
(4)(出示表情三)再看第三個表情。狐狸怎麼啦?(低著頭、垂頭喪氣、無精打采。)誰來學學?我們一起試試。
3．引導幼兒感知圖片之間的對應關系，理解圖片內容。
(1)狐狸的表情為什麼會發生這樣的變化?它到底遇到什麼事情了呢?
(2)(出示三幅肉位置變化的圖片)這兒還有三幅圖，仔細看看，它們有什麼相同的地方?三張畫上都有什麼?(烏鴉和肉)再仔細看看，這幅畫上說了什麼?a．烏鴉叼著肉飛走了。b．烏鴉叼著肉站在樹枝上。c．烏鴉嘴裡的肉掉下來了。