提高數學興趣
了解了數學直觀的美之後，我們可以回顧一下數學對人類的發展做出過哪些貢獻。在回顧的時候多了解一下那些傳奇的數學天才，高斯，歐拉，伽羅瓦，感受一下他們天才的想法。再來了解一下數學研究的前沿，看一看人類智慧的頂點在哪裡。這里有酷炫的混沌與分形，三體運動，等等。面對著一個個未知的領域，感受大自然的神秘。
⑵ 如何提高小學數學興趣
一、把握教學契機，在導入時設置懸念來提高興趣
俗話說：「好的開始是成功的一半。」因此，我們可以利用導入來創造一個良好的課堂氣氛。小學生具有強烈的好奇新和求知慾，又比較愛聽故事，我們可以將數學知識融入趣味性的故事中，來引起學生注意，激發學習興趣。
二、滿足學生自尊和成功的需要，激發學習興趣
善於肯定也是人之常情。小學生的自我發展在於模仿和探索時期，其行為的價值需要受到師長和同齡人的肯定方能體現。換句話說，每個學生都有一種充分發揮自己作用的內在需要，都渴望得到老師的認可和尊重。如果教師能夠不斷地滿足他們的這種需要，就會給他們帶來極大的信心和動力，從而更大程度地調動學生的學習積極性。特別是後進學生，肯定越及時、越具體，越能引發其內趨力。
三、要善於利用「數學美」激發學生的學習興趣。
數學美不同於自然美、藝術美。數學美主要表現為內在美、邏輯美、理智美。數學美是隱蔽的美，深邃的美，美在思想內容。要領悟數學美，必須通過「抽象枯燥」的符號、公式及定理等洞察其內部的數學思想，任何智能活動都少不了人的情感，數學美是對數學對象融入情感的產物。數學美育對激發學生的學習興趣，有效掌握數學內容，培養數學創造能力及體會數學的價值等方面都有積極的意義。
⑶ 怎樣才能提高數學興趣
我以前也是數學不好
也沒有興趣
上了高二之後知道自己這樣下去不行
就逼著自己做數學
尤其是大題
常常一節課做不出來一道題
不過時間長了真的發現數學很有意思
慢慢就感興趣了
成績也能上去
不信你可以試試
祝你成份
⑷ 如何提高數學學習興趣
一、創設生動有趣的教學情境，激發學習興趣。
只有當學生有了學習數學的需要和願望，才會出現一種激勵、推動自己去學習數學的心理力量，積極主動地參與學習活動。為了滿足這種需要和願望，在數學教學過程中，應從學生的身心發展特點考慮，結合學生已有的知識和生活經驗，設計富有情趣的數學教學活動，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學、理解數學。
例如在教學分數的初步認識時，我這樣設計：今天老師要給大家分月餅，請大家用手指表示每人分到的月餅個數，並仔細聽老師要求，然後做。如果有4個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數表示每人分到的月餅個數。學生很快伸出兩個手指。我接著說，現在只有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數。這時許多學生都難住了，有的學生伸出彎著的一個手指，問他表示什麼意思，回答說，這表示每人分到半個月餅。於是我進一步問：你能用一個數來表示「半個」嗎？學生被問住了。此時，一種新的數「分數」的學習，成了學生自身的慾望。
又如在教學「小數的初步認識」時，從學生已有的生活經驗出發，先創設了一個超市，出示一些商品和它們的單價，讓學生進行購物活動。在活動中，學生根據生活經驗能讀出商品的標價，接著在輕松愉快的情境中，讓學生自己結合教材進行觀察和討論，「這些數有什麼特徵?」、「這些數又叫什麼數?」等問題。這時學習小數已成為學生的自身需要。當學生學會讀小數後，又設計了這樣的問題：小數點右邊的數和小數點左邊的數在讀法上有什麼不一樣？這個問題又激起了學生的探求慾望，在整個教學過程中，使學生有「一波未平，一波又起」之感，始終主動參與學習活動。在數學教學各個環節中，都應精心創設充滿美感和智慧的學習氛圍，使學生對客觀情境獲得具體的感受，激起學習興趣，全身心地投入到學習中去，使他們的潛在能力得到充分發展。
二、重視課堂的有效評價語言，激發學習興趣。
和諧的課堂評價能讓學生的學習活動更有成就感，激發學生的學習興趣。在課堂上我們都會使用評價，評價可以是口頭語言，也可以是稱贊的目光、親切的微笑等體態語言。如「你的想法很獨特，大家可以來討論一下。」假如學生提出的問題果真有價值，老師應該馬上肯定：「你的問題很有價值，老師很重視。」條件許可的話，可以組織學生一起來探討。有時，我們會在課堂上聽到「好的」、「不錯」類似這樣的評價。對教師來說是簡單了，可對於學生而言卻缺乏針對性，甚至會挫傷學生的學習興趣，導致學習主動性減弱。有效的評價既能指明優缺點，又是激發學生學習興趣的力量。
三、建立民主和諧的師生關系，激發學習興趣。
韓愈說過：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」我們都曉得「親其師」，才能「信其道」。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。現代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關系基礎上，學生會積極、主動地探索求知。所以，師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。
課堂教學中，教師為主導，學生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應從高高的講台上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂於和教師交往，增加學習興趣。有一次我讓學生自己獨立地做我布置的練習。一生突然大聲說：「有一隻鴿子的信送不出去。」我微笑著詢問是哪一隻，其他小朋友爭先恐後地回答：「15-9」。 孩子們發現了老師出題的失誤並大膽的指出來，體現了學生是學習的主人。設想當時如果我對貿然出現的聲音立即批評，不僅使那位學生的思維停頓，連其他孩子的學習熱情都會受到影響。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態對待學生外，還應在課外捨得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況。拉近師生間的心理距離。教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到「老師在期待著我」，從而自覺地投入到積極學習之中。
四、讓學生具體實踐動手操作，激發學習興趣。
在課堂教學中，很重要的一點是讓學生動手實踐，使他們從中獲得知識，激發學生的學習興趣，同時使他們深刻地理解知識並有效地運用。因此，在課堂教學中，教師要讓學生去動口數、動口說、動手擺、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數學概念，變枯燥被動為主動學習，從而達到激趣樂學。而且通過讓學生具體實踐，動手操作，能不斷地激發學生對新知識的求知慾。並且在參與實踐活動中，學生的抽象思維得到了發展，收到較大的效果。
例如我在教學「有趣的拼圖」時，通過以下四組活動進行教學：先讓學生「滾一滾」，請小朋友按順序分別從學具袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端，觀察一下這四個物體同時往下滑，會有什麼情況出現。這樣一來，教師通過引導學生在「滾」的過程中發現規律，有利於學生更好地參與學習。接著，我讓學生「堆一堆」，讓學生動手把長方體、正方體、球和圓柱進行堆一堆，充分讓學生去操作，使抽象的知識轉化為學生看得見、摸得著，容易理解的知識，在操作中引導學生發現、思考、領悟、概括，獲得直觀的知識，同時促進思維的發展。然後讓學生「摸一摸」，讓學生動手摸一摸口袋中的不同形狀的物體，這樣可以激起學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍起來。最後，讓學生「拼一拼」，在美妙的音樂中，讓學生們做一回「小小設計師」，把剛才拿的物體拼一拼，看能拼出什麼東西來。這樣學生可以邊討論、邊琢磨、邊試拼，你拼一塊我搭一塊，從中可以鍛煉出同學的創新意識和創新思維。
總而言之，讓學生有學習的興趣，才能使學生覺得學習數學是一件快樂的事，高興的事。所以，在教學過程中，要根據小學生的心理特點，並且結合小學數學學科的特點，充分鑽研教材，努力調動學生的學習積極性，讓學生在樂中學習，從而提高課堂教學的質量。
⑸ 如何提高數學興趣
因此，數學表述的簡單，具有哲學趣味和清晰性。數學是一種表達所有合理思想的簡潔方式，是形成所有合理思想的基礎。 學數學的人和不學數學的人在處理問題和處理事件上的態度和方法往往不盡相同。學數學的人在事情處理上，往往更加嚴謹，更加講求效率，更加講究方法。同時，他們所採用的方法是不學數學的人們往往想像不到的。這就是數學除了計算以外，所具有的魅力，以及帶給我們的更重要作用。數學可以形成思想，這種思想就應該是處理問題和處理事件上的態度和方法更加嚴謹，更加講求效率，更加講究方法。 當一個人的一種價值觀形成以後，數學思想往往是實現這種價值觀的最佳的工具。而數學思想則是該工具的核心之一。數學思維對於軟體編程是非常的重要。所以在幼兒教育期，不能缺少數學思想的教育。數學表述的簡單性既具有美學價值，又具有哲學趣味。 我們可以說數學是一門藝術。愛因斯坦說過，我們能夠體驗的最美麗的東西就是神秘之物，它是所有真實藝術與科學的源泉。而數學的神秘性是其美學價值之一。從生理學角度上說，數學可以完善人腦，可以造成人腦中新連接的形成。 利用多媒體提高數學興趣 一，創設生動有趣、帶疑問的情境，激發學生學習數學的興趣與好奇心。 建構主義學習理論強調創設情境，把創設情境看作是意義建構的必要 前提，並作為教學設計的最重要內容之一。而多媒體正好是創設情境的有效工具，例如筆者在人教A版高中數學必修二上空間幾何體的結構課時，利用多媒體電腦展示現實生活中豐富多彩的實物模型課件。不僅吸引學生的注意力，而且激發學生的聯想思維和學習立體幾何的興趣與好奇心,有效地降低學生對立體幾何的恐懼感。接著就可以把本堂課的問題提出來。學起於思，思源於疑，學生有了疑問才會去進一步思考問題，才會有所發展，有所創造。從而在新舊知識之間建立起聯系，並賦予新知識以某種意義。 二，化靜為動，提高學生學習數學的興趣。 多媒體技術在教學中有著巨大的優勢，因為它圖文並茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程。圖象連續變化呢？筆者用《幾何畫板》設計等五點描圖動態演示圖象對比的課件。化靜為動，展現了圖象變化的全過程，且變化前圖象與變化後的圖象對比強烈！筆者只須引導學生主動探索，學生思考一會兒，相互交流了後很快就能整理得出圖象變化規律。這樣能夠讓學生清楚地看到事物發展的全過程，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利於學生加深對知識的理解，鞏固和記憶。 三，師生互動，保持學生高漲的數學學習興趣。 有的時候在教學過程中學生的數學學習興趣會下降，要知久聞芝蘭而不覺香，這就需要教師採取一些措施來保持學生高漲的學習興趣，如筆者在人教A版高中必修二的教學中發現學生在學習三視圖內容時，由於學生剛接觸立體幾何，空間想像能力不夠，不能准確畫出空間幾何體的三視圖，尤其是教材習題中的積木堆砌物的三視圖，覺得立體幾何好難，信心動搖，興趣開始下降了，筆者針對此情況設計一個flash動畫課件，在上課的時候運行flash課件，屏幕顯示若干個五顏六色的積木，然後由學生提議，一位學生操作用屏幕中的積木搭個空間幾何體，再請一位學生用積木在講台上搭建成屏幕中式樣，最後演示此幾何體的正視圖、側視圖、俯視圖，演示效果和實物相結合，效果非常好，學生很容易理解，如此操作幾次，學生大呼：過癮，有趣。此節課不但解決了學生的難題，還保持了他們高漲的學習興趣，使得學生對後面的立體幾何學習有莫大的受益。 實踐證明，多媒體化教學具有的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，可以充分調動激發學生學習興趣，全面提高學生的素質。教師要發揮現代教育技術的優勢，使學生學得興趣盎然，教師教得輕松自然，促使學生主動積極學習，達到優化教學、寓教於樂的目的，提高課堂效率。 除此之外。以下五招也能提高寶寶的數學興趣： 一、常做口算題 數學是邏輯思維較強的一門學問，許多學生數學差，往往是由於智力開發遲，在一二年級時沒有打下好的基礎，日積月累，問題堆積，對自己失去信心，對數學失去興趣，導致越學越差，治病既要治標又要治本，要想讓學生自己有信心，對數學有興趣必須從最簡單的口算題補起，讓學生提起興趣，樹立信心；學生解決的問題一多，就會感到數學不難，從而就會自覺主動的去鑽研更難的數學問題。 二、不舉手回答問題 導致學生對數學沒興趣的第二個問題，是學生特別是小學生，自控力差、上課不專心，講到最關鍵時，他正在開小差，一旦開小差，就會給今後的一連串問題帶來影響，為了避免這樣的事情發生，不妨推行不舉手回答問題，這雖殘酷，但這樣能讓學生處於高度集中聽講的狀態，因為如果你不聽講時有可能點到你回答問題，而導致出洋相，而學生多是自尊的，特別是差生更想在師生面前表現自己，為了表現自己，只好高度集中精力參與學習。而舉手回答問題，由於學生特別是小學生，自控力差，往往導致許多學生開小差，因為他們抱著我不舉手就不會點到我的心態參與學習，在問提的關鍵處，常常就在開小差，一旦開小差，就會給今後的一連串問題帶來影響，而不舉手回答問題完全可以避免上述現象發生。 三、准備一百個數學故事 愛聽故事是孩子們的天性，因此作為數學老師，要經常准備一些數學問題故事，數學家的故事，講給孩子們聽。但不要停留在講故事的層面，講故事之前就要想到，講故事對數學的學習，對提高學生學數學的興趣有什麼作用。這樣就能將故事滲透在新的教學理念之中，起到應有的作用。這些故事還要具有奇趣，奇趣的會將學生的無意注意牢牢吸引注，學生一旦形成了積極的心向，想不認真聽講都很難。這就是故事的魅力，即便是最遲鈍的孩子，一旦聽故事就會專心致志。 四、讓學生自編數學故事，發現生活中的數學問題 只要我們認真讀一讀教科書，再動腦筋想一想就不難發現，教材里的故事仍然很陳舊，教過小學數學的同事大概都有這個同感，每當講到與生活有關的數學問題如二十四時計時法，年月日、克千克、長度單位等問體，是學生難學、老師難教內容，這是我們家長和老師都沒有注意，及早的讓學生到生活中去體驗數學的原因。其實我們也可以讓學生，或自己編一些故事加深對這內容的理解。其實數學習題都來源於生活故事，故事無處不在，生活中處處有數學，因我們要經常的讓學生編數學故事、講數學故事解決自己數學故事涉及到到的數學問題，讓學生養成留心生活的習慣，知道數學來源於生活，又解決生活問題，學習數學的最終目的是為生活提供方便，只有從生活中來，到生活中去的數學；才是最有效的數學。讓學生懂得解決數學問題，不是為了考試時拿高分，為了多解決幾道習題；而是為了解決生活問題。 五、向學生推薦數學課外書 說到讀課外數學讀物，可能大家都有這樣的同感，學生興趣不濃，怎麼辦呢？要下課時才講數學故事，將講數學故事講到一半，另一半就告訴他們在某本書里，久而久之，學生不上你的套才怪。當然數學課外書的推薦，要針對不同的孩子進行推薦，基礎差的，推薦一些帶拼音的，解決一些簡單的數學問題的讀物，而基礎好的學生，就要推薦一些較難的奧賽題，讓他們做一做。必要的話將世界上一百道數學難題給他們看一看也很有必要，這樣也是提高他們學習數學興趣，提早灌輸攀登科學高峰理想的好方法。
⑹ 如何提高學數學興趣
任何東西興趣是學好的基礎。
但是培養興趣要由淺入深的，首先不要對數學產生排斥，其實數學也是比較有意思的。不要把它想的太難。只要不是競賽，數學不會太難的。
你可以先做一些簡單的題試一試，培養一下興趣。