㈠ 怎樣學好初二數學教學方法
議一：深刻理解概念
概念是數學的基石，學習概念（包括定理、性質）不僅要知其然，還要知其所以然，許多同學只注重記概念，而忽視了對其背景的理解，這樣是學不好數學的，對於每個定義、定理，我們必須在牢記其內容的基礎上知道它是怎樣得來的，又是運用到何處的，只有這樣，才能更好地運用它來解決問題。深刻理解概念，還需要多做一些練習，什麼是「多做多練習」，怎樣「多做練習」呢？請看建議二和三。
建議二：多看一些例題
數學老師在講解基礎內容之後，總是給學生補充一些課外例、習題，這是大有裨益的，我們學的概念、定理，一般較抽象，要把它們具體化，就需要把它們運用在題目中，由於學生剛接觸到這些知識，運用起來還不夠熟練，這時，例題就起到了作用。但由於老師補充的例題十分有限，所以我們還應自己找一些來看，看例題，還要注意：不能只看皮毛，不看內涵。我們看例題，就是要真正掌握其方法，建立起更寬的解題思路。要把想和看結合起來。我們看例題，在讀了題目以後，可以自己先大概想一下如何做，再對照解答，看自己的思路有哪點比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，總結經驗。各難度層次的例題都照顧到。看例題要循序漸進，這同後面的「做練習」一樣，但看比做有一個顯著的好處：例題有現成的解答，思路清晰，只需我們循著它的思路走，就會得出結論，所以我們可以看一些技巧性較強、難度較大，自己很難解決，而又不超出所學內容的例題，例如中等難度的競賽試題。這樣可以豐富知識，拓寬思路，這對提高綜合運用知識的能力很有幫助。學好初二數學，看例題是很重要的一個環節，各位同學不可忽視。
㈡ 初中數學教學策略有哪些
班級里邊總是有很多的聰明人,但是他們的數學卻是他們的黑洞,而那些學習好的學生我也沒見的他們比誰聰明多少了,那為什麼會有學習好和差呢?為什麼別人總是學習好的呢?那是因為他們用對了學習數學的方式方法了,所以提高分數會很快.那麼怎麼樣學初中數學就能超過那些比自己學習好的人了呢?
輔導數學作業
第四點:數學所學習的公式都是必須要記住的,因為會在題目中用到,而且很關鍵,所以每天都要背一遍,在睡前在背一遍,第二天早上醒來在背一遍,以此類推,永久就不會忘記了.
最後,要仔細的對待數學這門科目,這可是能決定你以後上哪所大學的關鍵呢!怎麼樣學初中數學的方式方法到這里就結束了,希望同學們可以按照上邊的方法做一遍,是會收獲到很打的驚喜哦!
㈢ 初中數學教學標準是什麼
· 現代教育技術環境下的新型英語課堂· 巧用現代教育技術提高數學教學質量· 課程論文_現代教育技術讓語文課更高效· 發揮現代教育技術優勢優化科學實踐教學· 在論文秘籍網搜索現代教育技術
· 成長記錄袋在「中學化學教學設計論」教學評· 數學教學評價的及時性與過程性· 高校本科課堂教學評價指標的師資能力分析· 教育論文_論發展性主體課堂教學評價· 在論文秘籍網搜索教學評價
· 和諧\愉快教學氛圍在小學英語新課改中的探· 新課改下,數學教學中多媒體的應用· 新課改背景下論初中數學課堂教學的有效途徑· 教育論文發表_淺議新課改下如何培養學生的· 在論文秘籍網搜索新課改
摘要：課改對教師提出了更高的要求，但大部分教師仍然穿新鞋走老路，跟不上課改的步伐，為了使數學教育在新課程改革中立於不敗之地，要求我們全體教師認真學習教育教學理論，領會新課改的精神，真正做到因材施教，用動態生成的觀點看待課堂教學，在課堂教學中把機會留給學生。
關鍵詞：新課程改革；新課程標准；教育教學理論
新課程改革要求我們全體教師認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，要想領會新課改的精神，只有認真學習「新課程標准」，採用符合學生年齡、心理特徵和語言規律的教學方法。
「新課程標准」中明確指出：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展，作為教師，我們應該注重因材施教，體現不同的人在數學上得到不同的發展，不能再搞新的「一刀切」，教學要求的高低應由學生的實際來決定，應體現對不同的學生有不同的教學要求，對不同的教學內容有不同的學習要求，有的只要求學生去感受、體驗；有的需要組織學生去觀察、動手實踐和操作，達到識別和鑒別的目的；有的則強調學生的參與和過程；也有的是學生必須掌握的內容，不要回到「教師主宰一切」的老路上去，我們還要用發展的觀點把握教學要求，在教材的基礎上，對於學困生，教師在提問時要特別關注，估計它們能夠答對的問題，應該盡可能把機會留給這些學生，這樣他們才會有成功感，從而樹立學生學好數學的信心。
新課程改革要求從生命的高度、用動態生成的觀點看待課堂教學。教學過程本是學生認識和發展的過程，是學生由不懂到懂、從不會到會、從人格尚不完善到逐漸完善的過程。在這個過程中，學生說錯話、做錯事是正常的。動態生成式教學追求真實自然，應該敢於「暴露」意料之外的情況，課堂再現的應該是師生「原汁原味」的生活情景。公開課上應該不怕學生出錯誤，因為課堂就是學生出錯的地方。學生的錯誤也是一種很好的教學資源，處理得好，會使整節課錦上添花。
新課標明確指出，全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習是評價的主要目的之一。以往的評價，往往以選拔人才或評優為主要目的，在評價時常常是鼓勵了一方而打擊了另一方，這樣的評價是不全面的，也是不利於學生發展的。可以這么說，激勵是教學評價的精髓。評價應是無形的激勵。教師的積極評價，會有效地改變學生自我認知的傾向性，以及自主行為的調控力。所以，教師要有一種伯樂的眼光、宰相的胸懷，要用親切的口吻評價學生，用激勵的語言鼓勵學生，用趣味的語言點撥學生……教師應用一種動態的、發展的.、積極的眼光去看待學生，對學生的閃光點盡可能給予鼓勵性評價，對學生的失誤、不足，應持寬容態度，鼓勵學生有自己的想法。給學生以愉悅的心情、輕松的環境、不衰的興趣、積極的動因。從而增強學生主動發展的內部動因，形成奮發向上的精神力量，達到促進學生發展的目的。
例如，在學習「相似三角形」一課時，有學生提出：「三角形的相似可以用SAS來證明，平行四邊形是否也可以用SAS來證明相似呢?」雖然有的教師認為這樣的問題很可笑，但我認為這是認知過程中自發的順應和遷移現象，更是學習中勇於探索的大膽猜測。對學生的這種想法，我是這樣評價：「你能做出這樣的大膽猜測，這是你積極思考、勇於探索的表現!現在就讓我們先來驗證一下你的猜測，看看到底是不是這樣。」這樣的激勵性評價，既保護了學生的學習積極性，又點燃了他們求知的慾望。
「新課標」指出課堂教學情境是為更好地進行數學學習活動而創設的，任何與學習無關的情境都是不必要的，否則只會干擾正常的學習活動。
課堂教學情境的創設應遵循：自然，貼切，有助於興趣的激發、思維的展開和學習潛能的開發。另外，教師還要學會適時地抓住教學中的重要信息進行教學情境的再創造。我們在強調多種教學方法的同時，一定要防止出現新的套套，即反掉了老傳統，形成了新傳統。現在的新課程強調多樣化，那麼教學方法也要提倡多樣化。教學應該給學生更多的選擇，讓學生反思哪種方法更好。所以，我們在在課堂教學評價時，不要落入沒有實施「合作學習」、「探究學習」，沒有使用「現代教育技術」就不是好課的新套套。
新教材編寫體現了數學教學是「師生互動、交流和共同發展」的過程。通過互動教學。能及時反饋學生學習情況，教師對學生的設想可以當場評價，便於應用反饋原理。從心理學角度講，反饋原理運用得好，通過師生對話，通過知識反饋和情感反饋，使學生明確所學學科的意義，學生樂於學，教師樂於教，能極大地提高學生學習興趣。任何一個傑出的科學家，都是以他對所研究的領域有了高度的興趣為前提的，任何一個優秀教師和優等學生，都是以他對所教、所學課程有高度興趣為基礎的。賞識就是一種典型的正面的信息反饋和情感反饋，它可使學生的心理活動達到最積極的水平。「積極水平」表明大腦中有關學習的神經細胞處於高度興奮狀態，而無關的部分高度抑制，神經纖維通道的有關部分保持高度暢通，因而「神經噪音」大大降低，信息在神經纖維通道內的傳輸達到最佳狀態。這只有在極大興趣、專心致志下才可能達到。新教材的編排就容易應用這種賞識教學。
在教學中，我們應力求做到：把機會留給學生；對學生的閃光點盡可能給予鼓勵性評價，對學生的失誤、不足，應持寬容態度，鼓勵學生有自己的想法；還要學會適時地抓住教學中的重要信息進行教學情境的再創造，就會在新課標下的數學教學中立於不敗之地。
㈣ 八年級數學教學設計
本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。
一、認真備課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到「有備而來」，每堂課都在課前做好充分的准備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣的教具，課後及時對該課用出總結。
二、增強上課技能，提高數學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。
三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、積極推進素質教育。為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。 一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今後工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著「勤學、善思、實干」的准則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
