校園暴力新聞評論

Ⅰ 校園暴力事件案例

案例主要講的是未打掃衛生起爭執釀命案，三位在校學生均獲刑，具體如下：

鄭某、李某、鄭某某與被害人王某某系同班同學，2012年7月，因被害人王某某值日但未打掃衛生，鄭某某與王某某發生口角；之後，王某某在路過鄭某座位時在鄭某背部推了一下，引發推搡廝打；一旁的李某、鄭某某也參與到毆打中。最終造成王某某頭部重傷，後經救治無效死亡。案發當日，鄭某與鄭某某先後被警方抓獲歸案，李某在其親屬陪同下投案自首。

法院一審後，判處鄭某有期徒刑七年、李某有期徒刑二年、鄭某某有期徒刑二年。一審宣判後，鄭某、鄭某某提起上訴，二審法院維持原判。

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沒有可以復制的青春，同樣沒有完全相同的校園暴力事件——盡管其中或許有著太多的共因可尋。因為，每一起事件中的「主角」，若總是面目模糊的「施暴者」與「受害者」，很可能意味著對他們的拯救與干預是隔靴搔癢式的。事件成因越復雜，在尋求解決辦法上，越需要耐心和見微知著，如此才能真正找出規律與破解良方。

對於這些未成年人而言，在當前刑法懲戒難以介入的情況下，他們最終基本上還是要回歸家庭，回到他們「熟悉」的成長環境。那麼，對他們的「改造」，就必然離不開對這種具體環境的干預。

Ⅱ 大家如何看待校園暴力事件呢

對於校園暴力這個問題，首先這是一個古已有之的現象，是心理需要得到認同的孩子，靠著欺凌弱者的行為來獲得一個感知，這種感知就是我很好我很強大，欺凌者得到的是一種心理上的滿足。這種行為恰恰說明他是一個弱者，而其往往是因為家庭的不幸福，需要孩子在外面找到一種認同感，即使這種感覺是通過傷害他人而獲得的。而這種人又往往會將義氣看的很重，若沒有人告訴他且讓他認同這種行為為什麼是錯的，那他往往會繼續錯下去，直到釀成大禍。

最後，學校和家長應該多多注意青少年的心理健康，以身作則，告訴他們什麼是對，什麼是錯，孩子正處於對世界探索的時期，對很多事情的對錯，只有一個朦朧的感受，及早預防才是最正確的選擇。

Ⅲ 校園暴力事件事例

案例主要介紹青島市區公布的5個案例，案例中用化名，具體如下：

1、被告人李某為某中專學生，因與同學「爭女友」發生矛盾，後雙方約定「談判」。「談判」中其與糾合的其他被告人孫某等人對被害人曲某進行毆打，致曲某受傷。後曲某經搶救無效死亡。法院認為，被告人李某等人故意傷害他人身體，致人死亡，其行為均構成故意傷害罪，應予懲處，並根據犯罪情節、認罪態度及賠償情況，對各被告人分別判以相應有期徒刑。

2、被告人袁某與同校學生徐某等人解決糾紛，被徐某一方毆打後，看到同校學生張某等人，誤認為張某也是徐某一方的人，遂與其他五人持鐵管追趕張某至一胡同內，對張某拳打腳踢，其中一人持鐵管將張某左手打成輕傷。法院認為被告人袁某等與他人合夥隨意毆打他人，致人輕傷，情節惡劣，其行為構成尋釁滋事罪，應受刑事處罰。

3、孫某與被害人庄某因言語不和發生爭執。次日上午，孫某糾合被告人沈某、黃某在其學校宿舍樓對庄某實施毆打，致庄某左膝受傷，構成輕傷二級。法院認為，被告人沈某、黃某故意傷害他人身體，致人輕傷，其行為均構成故意傷害罪，應予懲處，並對沈某、黃某分別判處管制一年和管制六個月。

4、被告人郭某和同學曲某因走路碰撞一事產生矛盾，二人便相約找人打仗。後被告人郭某糾集李某和同學姜某，李某又糾集楊某、張某、荊某等人到案發地點，李某持鋼絲鎖、荊某持套刀、楊某、張某、荊某、姜某、郭某等人持木棍對曲某進行毆打，致曲某受傷。法院認為，被告人郭某等與他人合夥持械聚眾斗毆，擾亂公共秩序，其行為構成聚眾斗毆罪，應受刑罰處罰。

5、原告於某與被告陳某等均系某中學學生，雙方日常關系不和睦。某日一直請假在家的於某出現在校內，看到陳某與原告的同班同學王某發生爭執並互毆，於某見狀亦參與毆打陳某，陳某等用伸縮鋼管抽打原告身體和左臂。互毆中，雙方身體均有受傷。於某經醫院診斷為：左尺骨近端骨折、軟組織挫傷、頭外傷反應。後其起訴要求賠償。法院經審理認為，各方均存在一定過錯，判決侵權人陳某等和學校均承擔部分責任。於某在本案中亦自行承擔部分責任。

(3)校園暴力新聞評論擴展閱讀：

校園師生之間的暴力日漸引起人們關注。有些學生對老師的批評教育懷恨在心，糾集他人對老師實施暴力。有些老師對學生採取了失當的教育行為，比如體罰或實施暴力行為。我國的教師法、未成年人保護法對規范學校、教師的行為均做了明確的規定，對體罰學生的行為亦做了禁止性的規定。根據我國義務教育法的規定「教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益」。

在教育、教學活動中，教師應當遵循教育規律和符合學生身心發展特點教書育人、依法履行職責。聘任的教師，在實施教育、管理職責中，故意致傷學生身體的，作為聘任單位的學校應承擔相應責任。

Ⅳ 如何看待校園暴力事件的即興評述

這個得找校長啊和保安，學長一定不能有暴力事件是學習的地方

Ⅳ 對校園暴力事件的感想，急急急！！！！！！！！！！

校園暴力自登上歷史舞台後它就沒打算退出，咱們大傢伙看見的都算是輕的了，以後一場一場的校園暴力會更加猖獗，現在連學校老師校長都無力壓制，只能默默祈禱吧，這是一場持久戰，至於最後能不能戰勝校園暴力還是個謎，可惜的是很多人都無視了它，全中國所有校園暴力的受害者多得很，唉，校園暴力其實並不可怕，可怕的是大傢伙沒有勇氣去面對

Ⅵ 如何看待校園暴力作文

校園暴力是個新聞名詞，也是一個社會名詞。這個名詞的誕生，意味著我們已經公開承認，校園再不是什麼桃花源或者象牙塔，而是和成人世界一樣危險的地方。這讓我想到了《哈利•；波特》裡面的魔法學校，那些天真的孩子們曾經一度認為那是最安全，也是最干凈的地方，但是，學校裡面有可以傷人的毒蛇，也有殺害校長的惡勢力，更有時時刻刻想除掉那個被視為「救世之星」的哈利波特的陰謀。
校園暴力是我們不得不面對的，但是，我們在面對這個東西的時候，卻會有一個意外的發現。校園暴力，並不是校園裡面自然生成的怪胎，而是社會上的暴力文化飄落在校園中所長出的惡果。
前不久，有一個片子，叫做《阿嫂傳奇》。所有人看了之後都說這個片子很爛，當然，我也這么覺得，因為那根本不是什麼黑道片嘛，完全是一個教育片，號召人們放下屠刀立地成佛，結果呢，抱著這種信仰的那個小姑娘，死掉了，而為了自己不惜殺掉兄弟的人，活下來了，那個要為丈夫報仇的大姐大，面對著如花少女的死，也懵懂了，就差懷疑自己若干年來的人生觀和價值觀了。
我每天坐車，都會遇到若干學生，也聽到了一些學生對這個片子的評論。大致的說法是，這個片子太差，沒有打鬥場面，沒有黑社會火並的鏡頭，更沒有英雄救美和孤膽英雄。那些學生和社會上的大人一樣，覺得那個死掉的小姑娘，是個「傻×」，因為她不懂得黑社會的生存法則，雲雲。
多透徹的分析！這就是我聽到的學生們對這個片子的看法。他們似乎沒有人覺得，那個小姑娘死得很莫名，死得很可惜，而是覺得她「傻×」。這就是學生們的一種心理。
這種心理，就是校園暴力的文化基因，一種對他人的漠視，對生命的冷漠。
校園暴力，並不止是一種人與人之間的沖突，更是一種群體心理的反應，一種人生態度，一種校園中成員的意識。
以前也有校園暴力，以前的校園暴力，我也經歷過，比如有一次課間操的時候一個男生抓住另一個男生的頭發，用力往牆上撞，血染白牆，令人側目。現在的校園暴力，和以前相比，有兩個不同的地方，一個就是性別模糊，另一個是模仿傾向嚴重。
我見過這么幾個小孩子，就在我們家附近的小學，有一天，我從那兒路過，那個小學門前有兩三個小男生，大概也就一米五不到的身高，樣子也並不兇悍，他們堵在門口，攔住一個想進去的學生。那個學生好像對他們說了一句「別擋路」之類的話，結果，那幾個孩子中一個比較胖的，字正腔圓地蹦出一句：「你過得了我嗎？」
――要是我沒記錯，這是《天下無賊》裡面的台詞吧。
那不是一個暴力片，但是裡面有一些多餘的鏡頭，比如對小偷盜竊手法的具體表現，對劉德華與葛優最後過招的重點描繪，以及對葛優那個盜竊團伙首領的威風的展示。顯然，那幾個攔路的小孩子，是想模仿一下電影裡面的橋段，嚇唬嚇唬那個要進去的學生。如果接下去雙方發生口角，最後肯定會變成暴力事件。
不能怪影片，也不能怪孩子，那我們該怪誰？
日本漫畫是學生們比較喜歡看的東西，但是就現在中國孩子能夠看到的出版物和網路資源來說，日本漫畫不外乎三個內容：暴力、色情、偵探。但是估計誰都不會去模仿江戶川柯南，因為他們模仿不了，而且柯南的內容情節不夠刺激，相比之下，學生們更喜歡那些血腥的內容。
若干天前，我去一個小飯館吃飯，當時裡面正播放著一個日本動漫，名字不知道，對白聽不懂，也沒有中文字幕，一開始就是一個正義戰士和一個邪惡者的交戰，打到一半，邪惡者被打倒了，然後他突然變身，變成一個比異形還惡心的怪物，站起來和正義戰士繼續打。因為邪惡的怪物過於強大，正義戰士被打敗了，邪惡的怪物哈哈大笑，這一集就此結束。
當時小飯館裡面還有一些正在吃午飯的中學生，他們穿著校服，圍坐在距離電視最近的桌子邊，一邊看一邊跟著大叫。他們似乎並不怎麼同情那個正義戰士，反倒在他被打倒之後大聲喊「傻×」――他們正處於叛逆期，越正義他們越反感，而且，在他們看來，那些正義使者，就應該去死。
我不知道，他們不喜歡那個正義戰士，是不是因為那個戰士有一個性感美貌的女友的緣故。不過我聽說過，好像中學校園裡面因為爭風吃醋大打出手的案例並不少見。

Ⅶ 校園暴力的時事評論議論文

校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為及敲詐勒索等，校園欺凌多發生在中小學，由於很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。
在世界的各個國家，每天都會發生校園欺凌的事件，並不時有校園學生暴力案件的報道，其中還有一些性質相當惡劣的案件。案件中那些心靈被扭曲的孩子們作案手段之殘忍，令人觸目驚心。在日本，校園欺凌已經變成了一個嚴重的社會問題，每年有許多學生自殺。並衍生了一個獨特的現象「不登校」。[1]

任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌不但對「受傷者」造成傷害外，而且對「欺凌者」和「旁觀者」同樣造成傷害。「欺凌者」由於長期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我中心，對同學缺少同情心，而「旁觀者」會因為幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐，。「校園欺凌」對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，並且容易留下陰影長期難以平復。同時「校園欺凌」也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以，學校須正視並加以制止和預防欺凌事件的發生。並且同學和家長的努力也非常重要的。

Ⅷ 拒絕校園暴力而想到的400字 新聞

杜絕校園暴力
近日，北京晨報接連曝出兩起校園暴力事件，一起是北京某體校男生遭到同校學生暴打，原因只是他習慣歪著脖子看人，讓人看著不順眼;另一起則是北京某職校女生，因有男生向其示好，該男生的女友便召集幾人，聯手毆打她。這兩起暴力事件的結果，是被打者均稱不敢再上學。雖然最終打人者受到了應有的處罰，但是其造成的影響是極其惡劣的。

校園本是一片教書育人的凈土，在這里，同學之間互助友愛是再正常不過的事情了。然而，就是在這樣一片凈土之上，卻接連曝出了這樣讓人氣憤的暴力事件。乍一看，這類事件似乎令人不可思議，但深挖根源，與某些學校管理不到位大有關系。尤其在一些寄宿制學校，學生脫離了家長的監管，加之受社會不良風氣影響，思想空虛，早戀者有之，相互攀比鬥富者亦有之，在這種情況下，學校方面如果疏於管理，由此而釀就打架斗毆等事件也就不足為怪了。

常常聽到這樣的抱怨：如今的孩子不好管，你苦口婆心教育他大半天，應當如何勤儉節約，艱苦奮斗，但他看罷幾集王子公主的電視劇，就把你的話全拋到腦後了。曾經有報道說，海南一所中學的校長不忍看著學生一天天不思上進，無奈之下，竟然在全體學生面前，當眾下跪，乞求學生們努力學習，此舉看似偏激，也曾引起媒體的爭論，但從另一個角度仍可看出作為一名校長的艱澀。

然而，越是在當前這樣新的復雜多樣的情形之下，越是應當加大管理力度，要針對新形勢下學生的思想狀況，有針對性地開展教育工作，講文明丶樹新風，使歪風邪氣無處藏身，讓正義與和諧充滿校園，這樣才能有效杜絕校園暴力事件的發生。

Ⅸ 校園暴力事件的心得體會 500字

今年以來，網路上屢屢頻現有關校園暴力事件的視頻和圖片，這種以強欺弱，以多欺少的暴力行為觸目驚心，施暴手段傷盡天良，深受其害的學生遭遇看的我是心如刀絞，為之又看的我怒火三丈。誰家的孩子不是寶，不知道到做父母的看到自己的孩子在朗朗乾坤和法治社會里，在育人子弟的書香校園里，竟然還在遭受慘無人道的摧殘時，將會是這個家庭永遠的痛。而那些從施暴現場過路人的冷漠，更是讓人心寒。
青少年是祖國的未來，是民族的希望。維護青少年的合法權益，為青少年的健康成長提供一份沃土，撐起一片藍天，是社會的責任，也是我們共同的職責。但是，由於受社會不良風氣的影響，全國各地從小學到中學乃至大學出現了不同程度的校園暴力事件，並且有蔓延之勢，甚至致人死亡等惡性案例有增無減。
同學之間正常的磕磕碰碰，小沖突小摩擦，混同於以強凌弱成性、拉幫結派成癮的暴力摧殘，這種暴力傾向已經嚴重影響了學們的正常生活和學習，身心健康也受到嚴重威脅，更削弱了學校的教育成果，應當引起家長、老師、社會、學校高度的重視。也許你我身邊的校園還算穩定，誰也不敢保證這種惡劣的蔓延趨勢會不會影響到我們身邊的學校和學生。因此，無聲呼籲全社會積極行動參與到反對校園暴力，拒絕社會冷漠的行動中。將我們身邊還沒有發生類似事件的情況下，重視防範於未然。
首先，希望教育部門要努力提高對教育戰線的教學質量，明確老師的責任承擔范圍的嚴厲性。老師要時刻灌輸自己的學生正確的思想觀和價值觀，認清形勢，遵紀守法。加強學生德智體的正確發揮，同時，青少年必須樹立正確道德觀和法治觀念，增強法律意識，從小養成良好品質，學會運用法律武器保護自己。勇於拒絕校園暴力。在受到校園暴力侵害時要勇於向學校、老師和家長報告或大聲呼叫。對高年級學生和校外青年共同實施的暴力活動和收取「保護費」等各種校園非法活動要勇敢揭發。
無聲總結分析誘發校園暴力事件的頻發，其主觀上跟現在學校走向商業化，重視收益成果，淡化了對青少年的綜合素質教育，其次同學生日聚會等進酒吧、卡拉OK、歌舞廳、電子游戲廳、網吧等場所影響和聚集成幫派，捷徑了受校外不良青年交往的引誘等綜合影響。客觀因素也不排除收看和接觸一些暴力影片，恐怖游戲，社會黑勢力後缺乏定律和錯誤理解而盲目崇拜，拉幫結伙，形成幫派，導致演變為現實暴力的可能性。而弱者在受到威脅、恐嚇和虐待時，擔心被接二連三的打擊報復，最終選擇忍氣吞聲，不敢向學校老師和家長講述自己的遭遇。使得這些施暴者更加為所欲為，膽大包天的越演越惡劣。無形中把美好和諧的平安校園的同學之間形成暴力強勢和弱勢群體的的惡性差異，最終造成極大的社會惡劣影響，導致弱勢一面的學生望校生畏，由此導致受虐學生因身心健康的摧殘和心靈的陰影而精神失常的，或死亡的案例歷歷在目。
反對校園暴力，拒絕社會冷漠。我們都有孩子，我的孩子也會有孩子，我們應以高度社會責任感出發，有責任為下一代的健康成長傾注我們的愛，在當今青少年人生最重要轉折點這個關鍵性階段，隨時面臨校園暴力的威脅。我們更有義務維護校園平安，讓青少年能擁有健康快樂，積極進取的良好心態，安心無憂的接受教育，豐富儲備文化知識。呼籲全民動員，提倡關心關愛關注青少年的健康成長和良性發展。灌輸引導我們身邊的青少年要增強友愛互助意識。提高自身良好素質，熱情幫助同學，增強應對困難、對抗邪惡的勇氣，形成抵制校園暴力的合力。告誡我們的孩子認清這種暴力摧殘同學的行為是可恥的，更是一種犯罪。將來會被社會所淘汰形式。還有更為重要的一個細節投入，就是我們的家長，若有孩子住讀在校的，千萬要記得，經常電話問候孩子，積極與孩子溝通，時刻關注孩子情緒變化，判斷是否遭遇校園暴力的侵擾，必要時親自去學校觀察，叮囑孩子遭遇暴力時，要勇敢的大聲呼救，事後火速告訴家長和老師。同樣告誡孩子千萬遠離參與校園暴力行為。
而我們的人民教師在日常工作中也相對提高洞察力，時刻關注自己學生的變化，發現苗頭不對勁時，要主動和學生交流溝通。鼓勵學生勇敢站出來對校園暴力說不，並積極揭發。
如何將這種暴力行為控制在萌芽狀態並徹底解決，這項工作除了更全面完善各項教育措施和獎罰條令條款，必須得到我們的家長、老師和社會團體、各界部門等積極響應，熱心配合，銘記防範於未然的重要性，做好表率對他們進行健康引導，提高我們的孩子和身邊青少年防範校園暴力意識，增強抵制校園暴力能力。把握正確人生觀。加強科學文化知識學習，培養良好的興趣、愛好，磨煉意志，陶冶情操，立志做新時期有用青年而共同努力。
同時;呼籲全國人大考慮能否修改法律章程，是否將凡是參與校園暴力事件的預謀、組織、策劃和施暴的在校學生，視情節輕重取消其永遠不能參與高考資格。